教科版三年级科学下册水珠从哪里来教学案列与反思

先复习前几节课的水变成冰、冰变成水、水变成水蒸气的概念，然后一个提问：“水蒸气能变成水吗？”学生根据他们的课外知识知道水蒸发到天空中会变成云，然后下雨落下了就变成了雨水，的确是这么一回事，那究竟是什么原因会使水蒸气到了天空后变成了云呢？这一点学生还不是非常明确，这时其中有一个小朋友站起来说是因为水蒸气到了天空中遇到了冷空气变成了云。而云是水的形态里的哪一种呢？学生不知道，这时通过我的讲解学生知道了云、雾都属于液态的水。
　　接着我问：“空气中的水蒸气到了天空遇冷变成了云、变成雨水落下。那么你能让我们教室里的水蒸气变成水吗？”这个问题的出现引起学生的思考。

三年级科学第二单元蛹变成了什么课件

教学目标：
科学概念：
1、知道蚕蛹经过10—15天，会变成蚕蛾。
2、知道蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法：
1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2、在观察比较中认识昆虫的外部特征。
情感态度价值观：
1、领悟到生命的神奇。
2、进一步培养观察动物的兴趣。
教学重点：“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
教学难点：“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的以此作为蛾是由蛹转变而来的重要证据。
教学准备：蚕蛾，蚕蛾标本，蚕宝宝课件，蛹成蛾的视频过程式。
教学过程：
一、导入新课
课件播放蚕蛾破蚕而出的视频？
刚才看到了什么过程？你有什么想问的吗？
二、学习新课
（一）交流新发现
1、（学生已经能说出这是蚕蛾了）猜测一下这蛾是从哪里来，说说你为什么这样猜测。
2、（学生很可能会做出这样的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?）
3、师：这是一个有力的证据可以证明蛾，是由蛹变化过来的，我们再来深入的了解一下蛾，找一找还有没有其他证据也能证明
（二）观察蚕蛾的行为
1、我们先来看看蚕蛾会做些什么？下面老师请大家一起来看蚕蛾的活动录像，我们一同来看看蚕蛾都做了些什么？
2、播放蚕蛾课件。
3、小组讨论。
4、汇报交流。（蚕蛾不吃也是喝，但它们交尾产卵）
5、这时候的蚕蛾马上就要产卵了，我们又要注意什么呢？
要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，并用报纸垫好。
5、教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等。同时也希望学生在观察的同时提出问题。
6、总结：蚕蛾交尾产卵是为了繁殖后代。产卵大约500粒，刚产下的卵是淡黄色的。
（三）观察蚕蛾的形态特征
1、我们再来观察一下老师给大家准备的蚕蛾，你觉得应该怎么样观察？
让学生明白观察要有一定的顺序，有一定的工具，
2、 先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成？然后观察各部分分别是什么样的，有什么器官？
3、想想上节课观察过的蛹，蛹和蛾各部分能对应得起来吗？

4、归纳总结：蚕蛾的身体部分由头、胸、腹三部分组成，蚕蛾长有2对触角、3对足，2对翅膀。
（四）如何区别蚕蛾的雌雄?
1、承担产卵重任的雌蛾还是雄蛾？怎样区别蚕蛾的雌雄？
2、观察正在交尾的两只蚕蛾，比较看看有什么区别？填完表格：请用一个字，大小，快慢，深浅，来表示。
3、小组交流：
（1）有一只蚕蛾的体形较大，另一只的体形较小。
（2）一只蚕蛾的翅膀较小，爬行慢；另一只的翅膀较大，爬行快。 （3）一只蚕蛾的触角是灰色的，另一只的触角是白色的。
4、小组讨论：哪只是雌蛾，哪只是雄蛾呢？（请同学们说说自己的想法和理由）
5、总结：体大，触角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢的是雌蛾；体小，触角黑色，腹部狭长，翅大，爬行较快的是雄蛾。
6、拓展延伸：观察小组中的标本盒中的蚕蛾，小组讨论是雌蛾还是雄蛾。
7、汇报交流。
三、拓展延伸
1、蚕蛾的身体可分为头、胸、腹三部分，头部长有1对触角、胸部长有3对足和2对翅膀。在上一学期中我们一同研究过的哪种小动物也与蚕蛾一样的身体特征？
2、指生回答：蚂蚁。
3、再一同观察P30页的蜻蜓图，比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
4、蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓这样身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物称为昆虫。
5、小组讨论：你还知道哪些动物是昆虫？
6、汇报交流讨论结果。
四、归纳总结
蚕宝宝的生命从卵开始，卵孵化成蚕，蚕又变成蛹，蛹又变成蚕蛾，蚕蛾交尾产卵后，便会死亡。蚕蛾产下的卵又会孵出新的生命……
五、板书设计