某学校内评课，要求只讲缺点不讲优点，你赞同吗？你怎么看？

这种只讲缺点，不讲优点的评课方式是要不得的！

每学期学校都会组织教师讲课、听课、评课，这是学校教研活动的主要内容，目的很明显就是促使教师专业成长，提高教师教育教学能力。

年年如此，每学期如此，可是，一所学校的教师中，真正拿得起、放得下的教师能有几人？一切流于形式！

于是，领导改变了评课方式，就是题主所言的，评课只讲缺点，不讲优点。若干年过去了，结果一如从前！一言以蔽之，还是流于形式！

既然一切都是流于形式，那怎么评课，就无关紧要了！

不过，对于评课我还是想谈谈自己的看法。

教无定法，这是任何一个教师都明白的道理，可很长一段时间以来，这种“八仙过海各显神通”的教学方式，受到了权威的打压，学习了“洋思”，必须唯“洋思”为准；学习了“目标导引法”，那就一切唯“目标导引法”马首是瞻……这种要求步伐一致的教学方式，令教师感到不可思议又无可奈何，时间久了，自然而然评课也就流于形式！

还有一种现实情况，当今大多学校以分数衡量教师优劣，这一方面让领导在评课时，自然而然的倾向于教学出成绩的教师，纵然课上的并不怎样；同样对于成绩不怎样，课上的不错的教师却贬多于褒。另一方面，成绩好的教师，不屑于教师们中肯的褒奖；成绩差的教师，则无法理解上课的标准，以至于越来越不会教学，久而久之，一切流于形式，只成为应付上级检查的手段。

真正的评课，首先要肯定教师的努力，以肯定教师的优点为主；其次才是教师教学中的不足，也就是上课中存在的不足。

这样的评价，有利于教师发挥自己的长处，完善自己的教学风格，打造百家争鸣的教学局面，而不是千篇一律、死气沉沉！

如果只是讲缺点，只能让教师无所适从。老教师教学风格已经形成难以改变；新教师只有缺点，更加难以打造自己的特色！

所以，评课就应当实事求是，从上课老师的角度出发，而不是以评价者的标准去衡量！

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