如何开展低年级儿童诗教学

古诗阅读教学现状分析：在低年级古诗阅读教学中，如何才能让刚刚接触到文字的学生感受到古诗中所蕴藏着的美，让他们真切地体会到语言文字的魅力，这无疑是对低段语文教师的一项挑战。现在小学的诗歌教学，主要存在着两个问题：①是学生的朗读替代了学生的体验，其教学目标的预设往往停留在“背诵诗歌”这样的浅层次；②是教师的分析替代了学生的解读，并且这样的分析往往拘泥于诗歌本身，缺少适度的拓展。因此，这样的诗歌阅读教学，没有实现由诗歌感情到生活感情的深化，没有实现诗歌语言向生活语言的转化，新课程标准所要求的“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”目标其实被架空。这样的诗歌阅读教学，甚至忽视了“诗歌”作为一种文体的特点。意蕴丰厚，语言精美，篇幅短小，是诗歌的文体特点。仅仅满足于“朗读”与“分析”，往往易使教学流于单调乏味，不少时候，我们强加式地向学生“灌输”所谓的诗意，而事实上教学的过程却毫无诗意之美；嗅不到语言文字散发的清香，流转着的只有学生似懂非懂的眼神；体验不到诗歌所呈现的意象，感受到的只有老师强加于记忆的理解方式。