中学数学教师资格面试试讲教案怎么写

教学目标：

1、理解并掌握三角形中位线的概念、性质，会利用三角形中位线的性质解决有关问题。

2、经历探索三角形中位线性质的过程，让学生实现动手实践、自主探索、合作交流的学习过程。

3、通过对问题的探索研究，培养学生分析问题和解决问题的能力以及思维的灵活性。

4、培养学生大胆猜想、合理论证的科学精神。

教学重点：探索并运用三角形中位线的性质。

教学难点：运用转化思想解决有关问题。

教学方法：创设情境——建立数学模型——应用——拓展提高

各位教师前辈你们好，我现在是师范数学专业的一名大学生，现在急需一些较好，较详细的初高中数学教学设计

你好，虽然我不是老师，虽然我知道我的回答不会被采纳，但作为一名学生，我说说我对数学老师的看法。我是上大学开始喜欢数学的，那时入学就又考了一次数学，分A、B班，我被分到了A班。A班就是学的比B班多、难，更深。我的老师是非常优秀的老师，讲课速度很快，但却能清楚的表达数学的逻辑，大学的高数，没有预习、老师语速很快的情况下，居然都能听的懂。后来，我在校级数学竞赛中获得第一名。其中，课堂上的学习效率功不可没。因为课堂上，我学会了如何去思考数学问题，这是老师讲课过程中潜移默化的传授给我们的。好了回到你的提问。第一，我个人觉得，数学老师首先要自己清楚数学问题的实质，不仅仅是会做，而是要明白其中的真正内涵。这个东西开始可能会很难，想想高中学数学时，多半都是在学如何做题，而不去分析数学问题的实质。其实，要看透高中数学的问题并不难，有很多数学报纸、习题册子都会有对某道题的深刻透析，这种资料要好好珍藏。另一方面，通过自己的讲课或反复学习，也能自然而然的悟道其中的道理。第二，我认为数学老师要有很好的逻辑思维和表达能力。能不能让学生听懂，表达能力很重要。这就需要平时讲课前反复琢磨这个内容该如何表达，能更形象的表述出来，讲课后反思自己，最终能够把自己明白的数学实质讲出来。而好的逻辑思维，能够帮助学生建立好的思维习惯，有助于他们自己解决问题。讲课时，不是讲一堆抽象的概念，让学生觉得老师很牛、自己却晕头转向，可以适当的用生动了例子、具体的问题来表述。最后，我还想说的是，可以通过有趣是数学故事、数学家的故事、学习数学的重要性方面，让学生意识到数学的乐趣和重要性，提高学生学习数学的主动性。祝君一切顺利！！！