怎样培养学生数学创新思维PPT

创造能力＝知识量×发散思维能力。思维的发 散性，表现在思维过程中，就是思维不受一定解题模式的束缚，从问题 个性中探求共性，寻求变异，多角度、多层次去猜想、延伸、开拓，是一 种不定势的思维形式。发散思维具有多变性、开放性的特点，是创造性 思维的核心。没有发散思维就不会有知识的创新思维，创新思维是极其复杂的心理现象，在教学中教师要鼓励学生打破常规，别出心裁，勇 于标新立异，寻找与众不同的解题途径，教师要循循善诱，启发引导学 生从多角度、多方位的进行大胆尝试，勇于创新，提出合理新颖，独特 的解决问题的方法，这样有利于激发学生的求知欲，有利于发展学生 的创新思维的空间观念。一题多解和一题多变是培养学生发散思维的 的重要方式。

《农村小学数学教师如何有效进行备课》

文昌市教育局小学教研室 王宇1、 什么是备课？“备课是教师在上课前的教学准备，备课是上课的前提。”——《中国大百科全书》备课就是教师课前所做的准备工作，是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。2、如何认识备课？备好课是上好课的前提。它是加强教学的目的性、计划性和预见性，充分发挥教师主导作用，切实提高教学质量的重要保证。3、备课=写教案？备课的成果表现是形成教案。教案是备课内容简要而有序的记录，是支持教师上课的范本。简单说，教案是教师备课的备忘录。“教案”也叫“课堂教学设计”或“教学设计”备课重在于 “备”教案一定要写，但不重在于“写”新时期如何有效进行备课？层次：从宏观到微观操作：从感性到理性模式：从传统到创新?? 从宏观到微观备课的范围：“由大到小”学期计划、单元计划、课时计划备课的深度：“由粗到细”学期通读：了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局、把握中心单元细读：按教材编排循序，细读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求课时研读：仔细研读每一课时，衡量知识点的深度、适当的补充新的内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法?? 从感性到理性课时备课就是以课时为单位、设计出具体的教学方案。显然，要完成单元的学期的教学任务就是要靠每一个课时教学计划逐一落实。 我们可以把这个过程划分为：吸纳(收集备课信息)——构思(设计教学方案)——输出(编写教案)三个阶段，分三个步骤来操作。具体操作要领包括以下五个方面内容（五备）：备教材（课标、教材编排特点、教学目标、重难点）确定教学目标要分三步走：解读课程标准→与文本（教材）对话→了解学情，教师需要依据课程标准、教材以及学生情况确定教学目标。找准重难点：一堂课的教学重点不可太多（1-2个）；教学难点与教学重点可以相同。2.备学生（1）了解班级基本情况（2）了解学生的日常生活常识（3）了解学生已有学习基础（4）了解学生对学习方法的熟悉情况（5）了解学生个性品质差异（6）了解学生的变化与进步3.备教学资料（教具、学具、课件等）多媒体课件、教具、学具是必不可少的辅助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化。 4.备教学方法常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究教学法等5.备学法一是如何帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，着眼于学生可持发展能力的获得。二是如何改变“少数学生争台面，多数学生做陪客”的现象，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，更好地面向全体学生。在实际课堂教学中我们要大力提倡：操作、发现、讨论、归纳、猜想、论证、自学、交流等学习方法。如何编写教案要写清楚以下几项内容：授课题目、教材分析、学情分析、设计理念、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教具、学具的准备、教学过程（也叫教学程序）、板书设计注意事项：1、切忌教案“剧本”化2、练习设计要有层次性、针对性，要循序渐进，由浅入深，逐步提高。3、板书要易归纳小结、易引导、纲领性强。