小学语文《争吵》教学流程

  学习目标
1、会认“嫉、妒”等13个生字。会写“匠、替”等14个生字。正确读写“抄写、墨水、故意”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会“我”和克莱谛在吵架时不同的做法，懂得同学之间要互相理解，真诚相待。
教学重难点
理解课文内容，体会“我”和克莱谛在吵架时不同的做法。
课前准备
1、字词卡片。
2、投影片(父亲的话)
第一课时
板书课题，谈话导入
1、指名读课题。
2、导语：对于“争吵”，我们不陌生，对吗?你与人争吵过吗?为什么?(学生自由谈)。课文里写谁和谁争吵呢?为了什么事?结果又怎么样呢?我想读了课文，你不仅会了解到事情的经过，还会受到一定的启发。
自读自悟，完成以下要求
1、反复读课文，把课文读正确、读流利。
2、认读生字，读准字音。
3、边读边思考：课文写了一件什么事?有什么不懂的问题?
汇报交流
1、指名分段读课文，相机指导读好课文。
2、指名认读生字，检查学生字音掌握的情况。
a.指名读带有生字的词。齐读。
嫉妒 胳膊肘 骂人 哼 服侍 承认
缘故 原谅 瞟 防御 戒尺 高尚
b．同桌互查，认读生字。齐读生字。
指导字音：哼，承，瞟，御。
3、交流。
a．小组交流课文内容，及疑难问题。
b．指名说主要内容。引导说清争吵的原因、过程及结果。根据学生交流情况板书：
安利柯 本子弄脏——报复 生气争吵---和好
克莱谛
c．交流小组也解决不了的问题。
学生可能提出的疑问：
◆安利柯说不嫉妒克莱谛，为什么他心想“哼，得了奖，有什么了不起!”，这不是嫉妒吗?
◆克莱谛“说着就举起手来”是想打架吗?那后来为什么主动与安利柯和好?
◆父亲为什么把安利柯的戒尺折断扔掉?
4、引导学生带着疑问再读课文，看看自己能不能通过读书解决。
学习生字
1、再认读要求会认的字和会写的字。
2、记忆字形。
a.同桌交流怎样记忆字形。
b．指导书写难字。
匠：提醒笔顺：一芹匠
承：按先中间后两边的笔顺规则写： 承
缘：既要注意笔顺—— 缘，又要注意右半部写端正，“ ”不应写成“ ”。
既：第七笔是“ ”，不能写成“ ”。
c.学生认真抄写生字。