什么是说课稿

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

　　说课稿
　　一、自我介绍：姓名、单位、课题
　　二、说课内容
　　1、说教材：对教材的分析和处理。
　　1）、教材的地位和作用：
　　①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何？宏观——微观的过程
　　②、与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的？是对哪些知识的运用？有什么发展？又是后面学习哪些知识的基础？
　　③、对学生知识能力方面的培养有什么作用？对学生将来的学习有什么影响？
　　2）、教学目标：教学目的——与教学大纲相对应
　　包括：知识目标：识记、理解、运用、 能力目标、思想觉悟
　　在对知识掌握的基础上上升到能力。 依据：
　　①、学生已有的认识基础
　　②、本课内容在教材中的地位、作用 ③、课程标准的具体要求
　　3）、教学重点与难点的确立
　　依据：
　　①、课程标准的具体要求
　　②、学生实际和社会实际
　　③、教材的逻辑结构和教学体系 能起到提纲挈领、举一反三的重点；难点则是因生而异、因校而异的。
　　4）、教材的处理： 教师驾驭教材的能力：善于利用教材中的辅助文、小问题......
　　2、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。
　　依据：
　　①、教学目标，教学重难点。
　　②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况
　　③、教师的教学实际水平，要扬长避短。
　　目的：掌握知识、培养能力、开发智力。
　　为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效地运用这种方法？预计达到什么效果？
　　选择教学手段，如多媒体；目的性、实用性、可*作性、新颖性。
　　3、说教学程序（说教学设计）
　　包括：新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。
　　1）、导入：故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考）。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？ 2）、讲解：
　　①、教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与到什么程度？哪些是学生独立完成的？ ②、在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？达到什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维结果？有哪些思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？
　　③、如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。
　　3）、评价教学效果：（反馈） 不仅仅是课堂练习，还包括提问。练习要有针对性、系统性。针对重点、难点；系统于知识的内在联系；可*作性。
　　4）、归纳总结（小结）：重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题，承上启下。
　　5）、板书