谈怎样提高小学语文教师的教学技能
我个人认为，小学语文老师对一个孩子对自己母语的学习与运用甚至人文性，民族性，文化性的积淀都起着绝对重要的作用，所以，我觉得小学语文老师不仅要能驾驭小学语文教学内容的系统性，对各年级学生语文学习重点的把握，更要对学生个体语文能力有充分的了解，从而在此基础上采用有效的学习策略和方法，持之以恒地为学生一生的母语阅读与表达打下坚实的基础。
如何巧用信息技术资源辅助语文教学
语文课堂教学中应如何有效利用信息技术手段？
我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。运用现代教育
技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，
五彩缤纷呈现在面前，
使许多人的理想能够
很快实现。而运用现代技术进行语文教学中
,
更能发挥更大的效率。现代教育技术的运用，丰富
了语文学习情境，
激发了学生学习兴趣，
为语文课堂教学提供学习
“
媒介
”
，
解决了学生学习困难。
有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。
我主要从以下
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个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。
一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、
信息容量大等特点，
它所提供的外部刺
激
——
图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的
心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。
三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美
丽的海底世界。学生学习的热情高涨。
这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，
而是为学生
开启了一扇通向海底世界的大门。
学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，
让
学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。
于是，在我的引导下，学生很快就分成了
“
海底动物考察队
”
、
“
海底植物考察队
”
、
“
海底探险队
”
等不同的小组。
在我给精心准备的网站中，
学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，
一个
个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，就那样
真切地呈现在学生们面前。
大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，
学习是那么快乐而有趣。
在这种氛围中，
学生的主体地位已自然而然地达成，
何用教师再去枯燥
地介绍海底的知识呢。
由于有了主动探究的欲望，
有了探究的内容和对象，
学生自主搜集和处理
信息，自主选择自己喜欢的事物。
因此在小组汇报的时候，
学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，
其丰富程度连
我都始料未及。
汇报后，
再结合课文的文字理解和感悟海底世界的美丽和物产丰富就是水到渠成
之事了。
二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习
“
媒介
”
，解决了学生学习困难。
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、
感受语言的能力比较弱，尤其对
一些抽象的语言文字
——
离学生生活实际较远的内容，
理解就更加困难。
这就需要教师为学生提
供学习的
“
媒介
”
，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
古诗的语言是高度凝炼的，
所创设的意境是深远的。
如何引导学生来学习古诗，
感悟诗人语言之
凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。
如在教学白居易的《忆江南》时，为了让学生感受到诗人笔下江南春天的美丽，
激发学生对古诗
的兴趣。我设计制作了能体现诗情的课件，
并选取了古琴曲作背景音乐。
上课初，我先以一张配
有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，
在具有古风古韵的音乐声中，
我动情诵读全诗，
激起了孩子
学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，我演示了课件。在太阳缓缓升起，遍地开放着
鲜艳的花朵，春光水碧，红花像燃烧的火焰的画面出现时，
学生眼神中透露出异彩，
不但对诗意
的理解了然于心，而且感情得到了升华。
同样的在讲授《桂林山水》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。
讲到
桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山
水之间，有亲临其境的感觉，逼真地体会到桂林的山水之美，上课时学生激情高昂，
纷纷说将来
要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了
课堂的教学效果。
三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习
《语文课程标准》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变
化，而且强调了学习和发展的主体是学生。
在传统的教学过程中，
一切都由教师主宰：
从教学内
容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。
在语文教学课堂教学中，
运用多媒体计算机这样交互式的学习，
学生可以平等地共有、
共享人类
的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。学生在这种开放式的
学习空间有了主动参与的可能，
有了自主学习的天地。
学生是学习的主体，
我们要发展学生的思
维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，
从而培养语文的
应用能力及其他综合能力。
如在《夜莺的歌声》一文教学前，我发现学生对苏联卫国战争时期的背景了解甚少，
直接影响学
生对课文的理解。
可是，
学生的信息来源之一
——
校图书馆这方面的资料很少，
因此我直接组织
学生上网查询，以苏联卫国战争为线索，上网进行拓展阅读。
当学生坐在电脑前，便会觉得自己是学习的主人，没有陌生感，
没有约束感，
根据自己的意愿来
学习。这样，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主精神得到了体现，
教学
氛围更加生动活泼。
四、现代教育技术的运用，丰富了学生课外知识。
语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料（书本）等的信息，那么是非常有限的，远远
不能满足学生的学习需求。
《语文课程标准》指出：
“
应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科
的学习和现代科技手段的运用
……”
“
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科
书、工具书、网络、图书馆
……”
现代信息技术体现了很强的网络优势，
能收集更多的语文学习的
信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。
如教完《景阳冈》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本上，不只对武松的
“
武艺高超
,
疾恶
如仇
”
有所了解，还要对其他人物有所了解，课后布置学生收集大量有关《水浒传》中其他人物
的故事，
经过加工整理办一期
“
水浒群英传
”
的板报。
同学们马上分工合作，
有的在互联网上搜索
图片，
有的上图书馆查找资料，
通过各种途径同学们把收集到的各种资料汇总。
这样学习小组的
同学可以做到资源共享，可见信息技术给学生提供了生动、
丰富、
快捷的资源，这样既学到了课
本上的知识，又在现有知识的基础上进行了延伸，学生也受到情感态度价值观的教育。
总之，
在教学中，
现代教育技术的合理运用，
将教学内容的呈现方式、
学生的学习方式加以变革，
充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，
最终使学生得到更好的发展！
