语文教学中运用多媒体课件，应注意哪些问题

利用多媒体教学的过程主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。四要素相互联系、相互制约，形成了一个有机的整体。根据建构主义学习理论，教师是教学过程的组织者、指导者和知识建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；多媒体是创设学习的情境以及学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向20学生灌输所使用的方法和手段。由此可见，多媒体教学不能以媒体技术简单地代替教师的传授，仍然要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。

语文教学中运用多媒体应注意的问题多媒体技术进入教学领域后使得教学观念、教学内容、教学手段发生了重大变化。从总的方面来看，运用多媒体辅助语文教学能够化静为动、变难为易、寓乐于教，激发和提高了学生的学习兴趣，能使抽象问题形象化，突出重点和难点，便于学生对知识点的理解和运用，发展了学生的思维；能节约传统的板书时间，开阔知识面，增加信息量，提高学习效率，培养了学生自主学习的能力；使他们在愉悦的环境中对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，培养了学生的审美能力等等。无疑，多媒体教学的优势是传统教学手段无法比拟的，具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，正是由于这些优点，在提高教学质量上取得了一定的成效。但是我们的多媒体辅助教学还处于实验阶段，因此，在充分发挥其作用的同时，在认识上和应用中还必须注意以下几个问题。一、不能忽视教师的主导地位多媒体是现代教学的一种工具，在教学中可以收到较好的效果，但它也只是教学的一种手段，不是唯一的，不能说成是提高教学效果的灵丹妙药，如果过多的追求和利用多媒体的使用功能，会致使学生感觉是看教师演戏，教师只是一个“解说员”，形成“以机代人”或“以机代教”，忽视了语言教学的个性。语文教学的终极目标是实现人文教育，所以情感教育在语文教学中尤为重要，教师在教学中要时刻把握住自己在教学中的主导地位和作用，重视师生之间的心灵沟通，用自己的热情去感染学生比以机代替更