结合实际教学如何采用语文教学方法

语文教学方法具有多层次的涵义，可分为广义和狭义两类。狭义的教学方法是指“各种具体的、单一的教学方法。”如：讲授法、提问法、阅读法、讨论法、练习法等等。广义的语文教学方法“涵盖了教材的组织处理、教学过程与步骤设计安排、具体教学方法的运用等等。”如：读议讲授法、单元教学法、目标教学法等。狭义的教学方法是包含在广义的教学方法中的。语文教学方法，大多时候就是指课堂活动顺序，例如钱梦龙老师的导读法、魏书生老师的六步教学法等。譬如说讨论法，又称议论法、研究法、研讨法、座谈法等。讨论法是在教师的指导下，学生以集体组织形式，围绕某一论题，各抒己见，相互启发借以获得和巩固知识的方法。讨论法由学生之间的交流与学生之间的交流共同组成。通过对问题的讨论，可以调动学生学习的主动性和积极性，深化学生对问题的认识，锻炼和培养学生的辩证思维能力和语言表达能力，激烈的讨论有利于活跃课堂气氛，让学生在和谐的学习环境中增长知识。如，钱梦龙老师上《愚公移山》一课时，学生曾就“愚公笨不笨”的问题展开讨论。大家明显地分为“笨派”和“不笨派”，双方各执一端，热烈争论，钱老师因势利导，要求学生从文章中找依据，以理服人。结果，学生通过愚公“痛感迂塞之苦”、“确知移山之利”、“深明可移之理”三个方面论证了愚公不愚，而是大智若愚的道理。通过讨论，使学生对愚公这个人物有了更深刻的认识。我们应根据教学的实际情况，结合影响语文教学方法选用的多种因素，对各种方法进行优化组合，从而达到语文教学方法最优化的目的。就结合语文学科的特点、语文教学规律、语文教学目标与任务、语文教学内容、教师因素、学生特点、教学的组织形式、时间、设备条件等因素灵活选用教学方法。