怎样搜集资料ppt免费语文教学资料

如何培养学生搜集资料和整理资料的能力：
1.在课堂教学中，收集资料前，教师应指导学生带着问题收集资料。如在教学中，可先让学生自读课文，把自己感兴趣的问题记录下来，然后有针对性地去搜集资料并进行整理，这样既帮助学生解决了自己的疑问，同时也培养了学生主动搜集资料的兴趣。
2. 在学生收集资料的过程中，发现存在的问题，及时纠正，及时指导。告诉学生，只要与课题研究方向有关的资料，都可以收集。资料可从书籍、网络、实地调查、向家长口头请教等多种途径中获得。在课堂交流汇报时，老师要引导学生对自己的资料进行概括、总结，让学生明白可以从不同的方面不同的角落来进行搜集，整理，以更好地服务于我们的学习，服务于大家。
3.语文课程资源包括课堂资源和课外资源。教科书并不是唯一的课程资源。所以引导学生从课内向课外延伸，在课外收集有关资料，以便更好地学习语文显得尤为重要。因此，我们在教学过程中，要把培养学生搜集资料、整理资料的能力作为一项重要的教学目标来完成。

如何有效运用现代信息技术激活培智语文教学课堂

运用现代信息技术,激发智障学生的学习兴趣
兴趣就是最好的老师,对知识产生浓厚的兴趣是智障学生开始进入学习的强大驱动力。在培智课堂教学中,如何引入课堂环节,引起智障学生的注意,激发智障学生的学习兴趣,从而能够形成学习的强烈动机,这是在课堂中要首先考虑的环节。当前,我们运用信息技术,如利用声音、图像、动画等信息进行内容的处理,巧妙、恰当地出现在学生们面前,并创造良好的教学环境,使学生迅速进入课程中的情境,在情感上与教师的教学产生了共鸣,才能使学生尽快进入状态,并对课程产生浓厚的兴趣。在培智语文课堂教学中,教师如何设计和策划课堂教学,如何立刻引起学生对教学内容的注意力,如何及时激发学生对知识的学习兴趣,形成学生愿意学习的动机,是培智教学的首要环节。特别是对于智力落后的儿童,他们的注意力比正常儿童更不容易集中,如何引起他们的学习注意力和动机就是我们应首要解决的问题。人通过视觉感受能力来学习要比用其他方式效果更好,弱智儿童也不例外。
例如,教学人教版第十册《雷雨》一课,为了使学生整体感知全文,笔者设计如下情境教学环节:学生读课文前,运用多媒体音像课件显现课文情境的一幅幅生动、逼真的画面让学生欣赏:先是天空乌云密布,大风狂吹;接着是轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声;最后天空出现美丽的彩虹,还有蜘蛛结网、青蛙鸣叫,使学生产生身临其境的感觉,具体感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。从而调动了学生的视觉、听觉器官,也促发了形象思维活动的展开,激起了学生学习课文的浓厚兴趣。因此,笔者建议在进行培智语文教学活动时,灵活地运用投影、幻灯等信息技术,创作生动活泼、色彩斑斓的画面,一下子就把学生吸引了,使其保持注意和向往的心向,保持对学习内容的积极认识倾向和积极进取、乐于探求的良好心理,从而调动学生的学习积极性。