如何实现音乐媒体与小学语文教学深度融合

一、选择合适的音乐营造恰当的气氛 
小学语文教学活动与音乐的结合必须考虑到两者之间的契合度，须知两者不是机械性的搭配，而是两种因素的结合，教师要深入把控教材，掌握教材内容中蕴含的情感价值、人文内涵，深入提取、捕捉、挖掘情感寓意，从而能够较好的掌握文章和相关音乐之间的关联性，让学生获得 视听上的双重心理冲击。例如， 在讲解《找春天》这篇课文的时候，教师可以依照文章主旨选择《春天在哪里》这首歌，两者之间的契合显然是很明显的，能够较好的将学生带入到文章中，愉悦的音乐声让学生情绪上产生欢快感，受到渲染后极好的活跃了课堂上的学习热情教师在适时恰当的引入课本内容，引导学生感受文章中的主旨，推动学生主动学习的兴趣，达到事半功倍的效果。
二、利用音乐进行情感升华 
有鉴于小学生生理和心理上都处于较为幼稚的状态，他们的人生阅历较浅，情感沉淀少，无法较好的理解具备丰富情感的文学作品，这时候可以很好的利用音乐作为媒介向儿童传递文学作品中蕴含的情感，实现情感体验的升华。教师应当在客观理解文章主旨后选择那些契合主体的音乐来构建较为合理恰当的情境，诱导学生体会文学作品中的情感，提升学生从中获得的情感体验，从作品中的思想性获得与作者的共鸣。例如，在古诗词《忆江南》的教学活动时，选择歌曲进行播放，再结合学生自主性的阅览词的效果，显然要好于单纯性的阅读文字，语文教学活动的效率得到了升华。
总之，教师需要不断革新自身知识储备体系，革新自身教学理念，探讨更加符合时代趋势的教学活动策略，选择符合客观需要的音乐，通过音乐让学生将思绪带入到文字中，学生获得了与作者的情感上的共鸣，自然也就可以更好的理解文章所表达的内涵，从而感受到语文的乐趣，实现深层次挖掘学生语文能力的目标。