听到光和影子想到了什么？

光和影子教案设计一　　教学目标　　1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏(纸、墙壁、黑板等)，且遮挡物要在光源和屏之间。　　2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光　　3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关　　4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用　　教学过程　　一、引入　　同学们，上课之前我们先来一次“头脑风暴”，老师说一个事物，请你快速的说出你听到这个事物之后头脑中最先想到的，听好，提到光，你会想到什么?　　学生迅速回答(并且有学生会提到影子)，教师揭示课题，我们这个单元就是要探索光的秘密。　　二、关于影子产生的条件　　1、教师关掉教室所有的灯，神秘的对同学说，你们能猜出这是什么吗?(教师在教室最前面的墙壁上做各种各样的影子如孔雀、小狗、大灰狼让同学们来猜)　　同学们看老师做的影子并一一猜出　　2、谁来挑战老师，你们还会做其它的影子吗?　　同学们都踊跃想上前给大家展示自己做的影子　　这样吧!请同学们先想一想：影子是怎样产生的，亲自做一做。看看需要什么条件?　　学生自己玩影子的游戏　　3、在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要光、遮挡物，还需要屏，并且遮挡物要在光和屏的之间。　　三、关于“光源”的教学　　1、现在我们都知道影子的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光?学生举例说明　　2、引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯可不可以发光?学生会很明确的做出判断。教师接着提问，月亮可以自己发光吗?学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。　　3、小结光源的概念：可以自己发光并且正在发光的物体叫做光源　　4、教师说出相关事物，让学生即兴判断是不是光源，加强学生对光源的理解　　四、影子的特点　　1、在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗?　　2、我们在通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现在先请同学们自己学习书25页，看看你是否明白实验的方法、步骤和要求。　　3、教师着重提示、演示第一个实验(因为是第一个实验，而且难度较大，教师最好示范、演示实验和记录的方法。同时要求学生先在桌上的白纸上用铅笔画下实际的影子，然后再把结果画在课本上)　　4、分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上的相应的地方　　5、分组汇报，交流实验发现　　影子会随光源的位置的改变而改变　　影子的大小与遮挡物与光源之间的距离有关系　　影子的形状和光源照射物体侧面的形状有关系　　6、关于“投影”的学习，让学生学习书上给出投影的概念，并提出，并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫做投影，并展示大街上的交通标示牌、洗手间们口的标示牌，并解释在这些地方用到了投影画。　　五、回顾和总结　　1、我们今天学习了光的哪些知识，你发现了什么规律?　　2、再做一做影子的游戏，验证一下我们发现的这些规律。　　光和影子教案设计二　　活动目标：　　让幼儿初步感知光和影子的关系，并对此感兴趣，了与探索。　　活动重点：　　让幼儿了解光和影子的关系。激发幼儿的好奇心和求知欲望，培养幼儿的探索精神。　　让幼儿知道光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。　　活动过程：　　一、导入：玩手影游戏引起幼儿的兴趣。　　二、出示手电、蜡烛等，引导幼儿想办法让它们发光，比较它们发出光的不同。　　师：我们怎么让它们发光?看看它们的光有什么不同。　　三、寻找影子，了解影子的特征。　　师：小朋友，你们见过影子吗?请你们找一找，看看都有谁的影子。　　四、制造影子　　师：看看桌子上有哪些小动物，你们能制造出这些小动物的影子吗?　　引导幼儿试着按不同方式(把玩具放在墙前面，不打开手电，打开手电前面不放玩具，打开手电，让光射向白墙，在手电光和墙之间放一个玩具)来做，看看怎么样白墙上才能出现动物的影子。　　师：请你们把小动物的影子留在墙上，互相说说都有谁的影子。

提到影子相信大家都会想到自己在灯光下的身影，可是在古代的时候，有权势的人会把他当作一种保护自己的替身。正是因为影子和真身的存在才使得主人公处于安全的环境。