正反比例的初步认识 小学数学说课稿

这个稿子是本人自己写的，比较粗糙，而且不知道适不适合你的实际教学，所以你再去改动改动吧~不过要采纳哦！o(∩_∩)o ！

 正比例和反比例的意义

教学内容：

    义务教育课程标准实验教科书六年级下册正比例和反比例的意义。

学习目标：

    1、通过具体问题，认识成正、反比例的量，理解正比例和反比例的意义。

    2、能够初步判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例。

    3、进一步培养自主学习、合作交流、探索研究的意识和能力，激发学习数学的热情。

教学重点：

理解正比例和反比例的意义。

教学难点：

能够初步判断两种相关联的量是否成比例，成什么比例。

教学方法：

自主探究、合作交流、启发诱导等。

课前准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、联系生活，导入新课

    师：日常生活和学习活动中有许多事物相互之间有一定的联系，一个量发生变化，另一种量也随着变化。比如生活中：穿衣和天气有联系，天气越冷，人们穿的衣服就越多；落叶和秋风有联系，秋风刮的越大，地上的树叶也就越多，以至于有了秋风扫落叶的说法。再如学习中：学习方法和学习效率有联系，学习方法科学，学习效率就高，花的时间少，学习成绩好；学习方法不科学，学习效率就低，花的时间多，学习成绩反而差。生活和学习中有一定联系的事物，我们可以把他们叫做相关联的事物或相关联的量。

师：你们能举出一些生活或学习中这样的相关联的量吗？

生1：下雨了要打伞。

生2：肚子饿了要吃饭。

生3：人累了要睡觉。

生4：学习越认真成绩就越好。

……

师：数学中也有许多相关联的量,而且相互之间具有更强的规律性,这些规律你们想知道吗?

生：想.

师：这节课我们就来共同探讨数学中的一些相关联的量的变化规律。相信同学们通过自己的努力和共同的合作，一定会很好地完成今天的学习任务，大家有信心吗？

（学生齐答“有”）

二、自主合作，探究发现

教师出示下列表格：

一辆汽车每小时行驶60千米。