主题班会的设计原则有哪些你对这些设计原则有哪些体会

  主题班会的设计原则    一、思想性原则    我们老师都清楚，不论采取哪种形式，设计哪些内容，都要应该根据党和国家的教育方针，突出爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。这是主题班会的首要原则。任何一个主题班会，都必须有利于让学生学会做人，有助于学生树立科学的情感、态度、价值观，正确认识自我，正确处理个人与社会的关系。
  正如古人所说：“欲成才，先成人，不成人，宁无才”。如果没有教育性，任何主题班会都会失去方向。  判断一堂主题班会是否成功的标准，就是看它是否达到了预期的教育目标。    二、整体性原则    任何班会应该是全员参与的过程，要充分发扬民主精神，调动学生的能动性和积极性。
  不能变成老师的一言堂，或者只有一小部分同学参与。班会毕竟不是联欢晚会，不应该让大多数同学做看热闹的看客。只有每一个同学都能参与，才能使同学们在参与中受到良好的教育。再说，全体学生的整体参与，本身就是增强班级凝聚力的有效形式。    三、针对性原则    老师毕竟是成年人，很多时候，老师的想法并不为学生所接受。
  在设计主题班会的时候，如果不能考虑到学生的心理特点，那么班会肯定不会收到良好的效果。只有充分考虑学生的生理和心理特点，充分考虑到孩子们的接受能力和思维发展特点来设计班会，才能获得好的效果。比方说对初一的孩子进行爱国主义教育就比较空洞，而如果设置一些具体的情景，对学生进行爱家乡、爱父母的教育，就非常有效。
  再比如可以发动学生查找烈士资料，查找中国抗战的资料，可以有效对学生进行屈辱史的教育，让孩子们觉得真的应该缅怀先烈，继承他们的遗志。因为参与面广了，而且难度降低了，孩子们接受了教育，并把教育的内容深深的刻印在自己的脑海中。    四、双向性原则    主题班会应注重教师的主导作用和学生主体作用的整合和双向互动。
  教师要做总策划者——发挥主导作用；要做总导演——发挥指导作用；要做参与者——发挥诱导作用；要做局外人——发挥引导作用；通过班主任的主导作用,主要把握班会的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班会的积极参与者。而在主题班会实施过程中，学生是活动的主角，应该起到主体作用，教师应利用多种形式调动学生活动的兴趣，激发他们参与的热情，要让学生感知，让学生体会，让学生总结。
      五、时代性原则    要让学生触摸时代的脉搏，这就要求班级活动引进时代的活水，选择有时代感的主题。主题班会要善于从时事中抓住有教育意义的题材，从生产、科技发展中抓题材，从身边的新鲜事中抓题材，从社会中的热点和焦点问题中选择题材。
  如可以结合中共十七届三中全会精神的学习、神舟七号载人飞船的发射召开主题班会，成立少儿环保志愿军，组织学生投入环保，召开救救地球妈妈主题班会。在西部开发的潮流中，可以开展与西部少数民族学生的通信活动。    六、创新性原则    这是针对主题班会的形式而言的，要做到形式丰富多彩、学生喜闻乐见，从而有效地调动学生的兴趣，以达到预期的教育效果。
  
  主题班会本身形式要具有多样性。主要有：论理式班会、演讲式班会、交流式班会、文艺式班会、竞赛式班会、辩论式班会、实践式班会、模拟式班会等。班主任在设计和组织主题班会时不能总是千篇一律的模式，要把内容体现于多种形式的活动里，这样能够使学生的思维力、想象力、创造力、鉴赏力以及他们的实际操作能力得到体现，起到综合教育的作用。