抓蝴蝶中班健康教案怎么写？
1、欣赏录像资料及图片
请幼儿来观看，看后说说自己的想法，找一找图中有两只一样花纹的蝴蝶吗?看看 他们有几个翅膀?
2、请幼儿用词汇来形容蝴蝶，并引导幼儿来编一首名为“蝴蝶”的歌曲，向大家介绍同伴编出的歌词。
“蝴蝶蝴蝶真美丽”“它们飞在天空里”“个个穿着花衣裳”“小朋友们喜欢你”
结束部分：
教师弹幼儿熟悉的旋律，让幼儿尝试唱创编的歌词，鼓励幼儿主动参与并唱给大家听，感受创编的乐趣。
我对小班科学《这是谁的蛋宝宝》的评估与再设计
交通幼儿园 吴娟小班幼儿对周围世界充满浓厚的兴腰，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，虽然这些问题十分肤浅、幼稚，但对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。此时儿童开始能以认真的态度对侍成人所教之事，并有动手尝试的愿望。看到新奇的事物会主动接近，探索其中的奥秘。对于幼儿园小班的孩子，陈鹤琴说过：“凡是儿童能够做的，应当让他自己做”，“凡是儿童能够想的，应该让他自己想”。因此，我们老师要引导孩子运用自身的多种感官去感知周围的物质世界，激发幼儿强烈的求知欲望，从而获得知识，掌握探索的方法。在综合主题教学《春天真美丽》中，科学活动《这是谁的蛋宝宝》的原教案如下：目标：1、喜欢和蛋做游戏，初步感知蛋的特性。2、能大胆想象并表达自己的认识和发现。3、培养幼儿小心护蛋的行为。准备：1、布置鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家2、煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋若干过程：1、找找蛋宝宝。（1）带领幼儿观察鸡妈妈、鸭妈妈、鹌鹑妈妈的家。（2）引导幼儿在家里找出蛋宝宝。（3）提问：你找到蛋宝宝了吗？找到的是谁的蛋宝宝？（4）鼓励幼儿说出三种蛋宝宝名称和自己找到的蛋宝宝的名称。2、和蛋宝宝游戏。（1）我们怎么和蛋宝宝做游戏？（鼓励幼儿大胆想象并表达）（2）老师与幼儿一起玩“藏鸡蛋”、“数鸡蛋”的游戏。（3）重点引导幼儿运用多种感官感知蛋的特征；如滚一滚、摸一摸、看一看，并大胆想一想蛋看起来像什么？3、送蛋宝宝回家。（1）老师出示三种煮熟的蛋，问：蛋宝宝的妈妈在哪里？你能送蛋宝宝回家吗？（2）幼儿选蛋、送蛋，并告诉妈妈：××妈妈，我把××宝宝送回来了。4、延伸活动（1）幼儿自己剥蛋壳、吃鸡蛋。（2）指导幼儿看看、说说、做做。对原教案的分析：活动的内容非常适合小班幼儿的年龄特点。我认为教师是赋予课堂生命的引导者，作为引导者，我们应该根据孩子的实际发展来制定活动，因为孩子的发展水平不同，幼儿之间的能力也有所差距，所以对于我们班上过小小班的孩子来说，如果我按照原教案实施的话，估计是不可行的，要想成为课堂的引导者，我们作为教师就要有驾驭课堂的信心，就要把握住每个环节，让孩子更深入的了解，从中才能体现出教师的能力，因此，我从以下几个方面对该活动进行了再设计：一、目标的再设计。我觉得孩子们应该先对物体进行一定的认知，然后才能表述自己的想法。二、目标的再设计1、 认识常见的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋，比较它们的外部特点和内部特点。2、 能大胆想象并表达自己的认识和发现。3、 喜欢和蛋宝宝做游戏，体验游戏的乐趣。小班孩子好奇好动，碰到事情都想亲自探究并主动操作，但是在操作前，我觉得应该让孩子对物体有一定的认识，比如蛋是什么样的？什么形状的？里面又是什么样的？只有让孩子先接触到蛋，对但有一定的认识，所以我将目标的第1条改成了：认识常见的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋，比较它们的外部特点和内部特点。这也是本节课的重点之处。再者，当孩子们已经对蛋宝宝有一定的认识的基础上，通过幼儿动手操作，在渗透知识的同时，培养了孩子的生活技能，所以我将目标的第3条改成了：喜欢和蛋宝宝做游戏，体验游戏的乐趣。同时也培养了孩子对科学活动的兴趣。三、材料的准备科学活动要准备的东西很多，可说是很繁琐，但是为了是孩子更好的接受、了解，我觉得主题活动里面的准备材料比较的单一，不能很好的吸引孩子，为了使课堂气氛变得活跃，充分调动起孩子们的兴趣，同时可以达到更加完美的教学效果，我做了以下材料的准备：1、神秘的口袋一只。（有了神秘的口袋，老师吧孩子的目光、兴趣全都吸引过来了，同时可以激发孩子的好奇心，摸一摸也能让孩子初步感知蛋的外形特征。）2、准备一份生的蛋。（因为原教案的材料中，只是让孩子们对熟鸡蛋有一定的了解，并不能了解到鸡蛋的内部特征，而卧在实施这节活动时，我准备了生的蛋，可以敲开，让孩子们观察蛋的内部特征，让孩子们对蛋的里面有一定的了解。）3、我还未孩子们准备了湿毛巾（不仅为后面的观察带来了方便还可以培养孩子讲卫生的好习惯。）所以我将活动材料的准备变成了：1、 熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋幼儿人手一份。2、 鸡、鹌鹑、鸭妈妈的家。3、 神秘的口袋一只，湿毛巾人手一份。4、 生鸡蛋一份。四、教学内容的再设计一、导入部分师出示神秘的口袋，引起幼儿注意。1、师：“宝宝们，今天老师给你们带来了一只神秘的口袋，你们猜猜看，口袋里面有什么宝贝啊？”（吸引孩子注意力。）2、幼儿回答后，教师让幼儿将收伸到神秘口袋里摸一摸，再说说是什么？（此环节比较容易吸引小班孩子的注意力，激发起幼儿的好奇心，同时幼儿用手摸一摸也能让幼儿初步感知蛋的外形特征。）二、让幼儿感知鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋的外形特征。师：“原来是可爱是蛋宝宝，你们喜欢这些蛋宝宝吗？蛋宝宝想去你们家做客，请你把蛋宝宝请到你们的家吧。”（幼儿每人上来取一枚蛋，放在事先铺好的小毛巾相互观察比较。鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋是孩子们经常看到，也经常吃到的，尤其是农村的孩子，家里基本上都养鸡，生蛋的。但却很少有机会去仔细地观察、了解它。幼儿的科学探究应从身边的事情出发，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。）师问：1、你知道这些蛋宝宝叫什么名字吗？2、和旁边小朋友的蛋宝宝比一比，蛋宝宝是是一样的吗？3、哪个最大？哪个最小？（这一环节，由于我们班的孩子有照顾蛋宝宝的经验，孩子取放蛋宝宝都很仔细，放在毛巾上更增加了蛋宝宝的稳固性，幼儿学习兴致高，能较好地发现蛋的大小、颜色不同等外形特征。）三、游戏：“送蛋宝宝回家”1、师：“小朋友，你们知道这些蛋宝宝的爸爸妈妈是谁吗？”（这时，老师出示鸡、鸭、鹌鹑的图片让幼儿进一步认识理解。）2、师：“蛋宝宝和你们玩了玩了这么长时间，它们爸爸妈妈想它们了，请小朋友把你的蛋宝宝送回家吧！”3、幼儿将各自的蛋分别送回到对应的贴有鸡、鸭、鹌鹑的家里。（这一环节通过游戏来进一步巩固幼儿对动物生蛋概念的认识，同时也起到帮助幼儿进行分类的作用。）四、认识蛋的内部结构。1、想知道蛋宝宝里面有什么秘密吗？怎样才能打开蛋宝宝呢？（当孩子们对蛋的外形特征已经了解的基础上，通过这一环节，又一次的调动起孩子们的好奇心，让孩子们对蛋的内部特征有所了解，并且又继续探索应该怎样打开鸡蛋？鸡蛋里面有什么秘密？）2、教师敲开一个生鸡蛋，让幼儿看一看、摸一摸、说一说，蛋宝宝里面是什么样子的？同时带领幼儿认识蛋清和蛋黄。3、过滤实验法：蛋宝宝里面是不是都有蛋清和蛋黄，我们再来看一看。（通过原先幼儿的探讨，到教师的实验认证，让幼儿进一步的了解蛋的内部结构。）4、教师和幼儿一起动手剥熟鸡蛋。（剥之前，提醒幼儿用湿毛巾擦手，把剥完的蛋壳放置在空盘中，保持卫生。）5、教师引导幼儿观察思考：蛋清和蛋黄哪里去了？这个蛋和刚才的蛋有什么不一样？（在幼儿对蛋的内部特征有一定的了解之后，让幼儿自己动手操作，加深对蛋的内部结构的认识，在幼儿操作的同时，老师也给幼儿布置的问题，让幼儿带着问题去实践思考，在渗透知识的同时，也培养了幼儿的生活技能和良好的科学常规。）五、延伸活动：师：小朋友们知道了鸡、鸭、鹌鹑会生蛋宝宝，那你还知道哪些动物也会生蛋宝宝呢？（最后的延伸活动，可以给幼儿更多的空间，可以扩展幼儿的知识面，同时也激发了幼儿对科学活动兴趣。）活动的反思：通过本次活动，我设计的这节活动课总体上比较满意，活动时幼儿的兴趣盎然，情绪愉快，特别是到神秘口袋里摸蛋，到后来的认识蛋及与蛋宝宝做游戏等，提高了幼儿的兴趣，幼儿人手都有一个实物可以观察、操作，让幼儿有一个真实的感受，效果很好，整节活动下来，我都是围绕“蛋宝宝”进行的，采用了拟人化的名称，通过孩子间相互作用，创造了一个学习共同体，使学习者之间通过交流、最后达到意见整合，我在课堂上特别强调了让孩子们动手操作。因为兴趣一直是幼儿最好的老师。小班孩子的年龄特点决定了他们主动探索较少，作为教师，我们应该时刻去捕捉小朋友们不断生成的问题，适时地引导，积极地为幼儿创造一个探索、交流、展示的空间，让他们也能充分的体会到探索的乐趣、体验成功的喜悦。
