一到六年级语文教案重点及需要注意什么

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

利用早晚自习可以干什么

俗话说“一日之记在于晨”,早自习是中学生自主学习,自主探究,自我提高的黄金时间.如何利用好早自习这短短的几十分钟,达到上述目的呢?根据笔者多年从事语文教学的经验,就这一问题谈谈自己的看法.
一、 语文早自习读什么
很多的同学认为只要把课文读几遍,熟悉课文内容足够了.其实这种看法是片面的.若要对知识进行全面的了解,仅仅把课文读几遍还远远不够,还要注意几个细节.
1、 课文的出处,作者及其身平,了解作者创作的背景.虽说这些在应付考试过程中不起多大作用,但可以帮我们了解作者的创作意图,把握文章的情感基调.
2、 课文的内容,思考这篇文章写了些什么/作者为什么要写这篇文章/作者又是怎样写这篇文章的.遇事多问几个为什么,有助于我们养成勤于思考的好习惯.
3、 课文下边的注释、引言的出处、重难点句子的解释.知其然知其所以然,不懂就问,切不可不懂装懂.养成质疑的良好习惯.
4、 课后的练习也要读一读.课后的练习往往有很强地针对性,是启迪我们打开知识大门的一把钥匙.独立思考,自主学习,探究完成课后练习无异于找到了通向知识海洋的一条黄金航道.
5、 通读整个单元文章,比较阅读,思考文章的相同点和不同点,明确本单元学习重难点.有比较才有鉴别,这也可以激发同学们探求知识的愿望.
二、 语文早自习怎么读课文
语文知识点千头万绪,如同迷宫一般.如何尽快地找突破口,提高学习的效率,笔者也就自己读书的经验,谈谈自己的几点想法.
1、 初读课文,了解其大概.在读的过程中标出每自然段的序号,并把读不准或不认识的生字,生词用笔圈起来.先放放,待到自习结束前用几分钟查字词典解决.正其音,通其意,熟悉其写法.眼过千遍不如手过一遍,一定要亲自动手.（时间可根据需要自行确定）
2、 再读课文,明确文体（叙事/抒情/议论/说明）.叙事文章要能够快速找出文章的叙事线索.看看文章写了几个人物,哪些是主要的,哪些是次要的.对人物的刻画用了哪些方法（语言描写/动作描写/心理描写/外貌描写）.哪些是景物描写.再探究景物描写对于文章情节发展起到什么作用.知道整个事件的起因、经过、结果.最后合上课本能复述课文,可同桌间相互检查.（初一重点是学习叙事文章,其它以后再谈.）
3、 三读课文,结合生活实际,了解作者的创作意图,体会作者的情感取向.没有无缘无故的爱,自然也不会有无缘无故的恨.每一篇文章都饱含作者的情感态度,这需要我们细心体会.
4、 四读课文,做好摘录.品位摘录文章中优美的句子（比喻/排比/对偶/拟人/引用/反问等）,模仿造句.摘录文章中引用的诗词歌赋,名人名言,积累素材,为我们写作打基础.书山有路勤为径,勤于动手也是提高学习效率的最好法宝.
书到用时方恨少.我们青少年学生正处在学习的黄金时节,只要我们勤奋努力,用科学的方法去探索知识的奥秘,定会事半功倍,定能开创智慧的人生.