如何提高小学语文阅读教学实效.ppt

学生的成人、成才离不开书籍，而大多的课外阅读时间是在课外进行，这就需要教师加强与家长的联系与配合，共同做好学生的课外阅读质量。1.为孩子营造一个良好的阅读氛围首先，当孩子回到家时，家长要以身作则，要让孩子回到家后看到父母也在看书，而不是吵闹的电视声、麻将声，通过家长热爱读书的行为举止，可以在很大程度上影响孩子，从而让学生将读书当成一种习惯;其次，在双休或是假日的时候，父母可以带着孩子多去图书馆或是书店看看，

教学做合一在语文教学实践中的研究

“教学做合一”是生活教育的主要内容，也是陶行知先生的办学原则。关于“教学做合一”，陶行知是这样解释的：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”“教学做合一”是一个活动的三个方面，主要指：活动对事物说是做，对自己说是学，对人说是教。教学做的重点是“做”，“做”是教与学的核心。
　　1坚持“教学做合一”，在“做”上下工夫
以“做”为中心，构建开放的语文课堂体系。要构建开放的、充满生命力的课堂，就要让学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、兴致、灵感参与课堂活动，解放学生的大脑，解放学生的双手，让学生走出课堂，鼓励学生动手做，去实践，去读活书，而不是死记硬背，生搬硬套。
　　以“做”为主线，转变学生的学习方式。从教育心理学角度来讲，学生的学习方式有接受和发现两种。传统的学习方式，老师教什么，学生就学什么，对老师是无比的信任，学生缺乏学习的自主信。在语文教学中，我们应打破旧传统的模式，注重培养学生的批判意识，怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生的独特性和富有个性化的理解和表达，积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。，独立性不断张扬、发展、提升的过程。　　
　　2、坚持“教学做合一”，培养创新能力
　　陶行知十分强调学生的创造力培养，我们必须对小孩子进行科学教育，培养他们的科学兴趣，发展他们的科学天才。要做到这一点，就要叫学生去尝试，去实践，发挥主体能动性，使学生人人参与到学习活动中，在学习中发掘自己内在的潜力，不断提高创造能力。要培养学生学会“做”，就一定要学会用双手，用大脑，把手脑结合，才能学会创造。
　　3、坚持“教学做合一”，形成互动的师生关系
　　教学过程是师生交往、积极互动共同发展的过程。没有交往，没有互动就不存在教学，更不是教学做合一。所谓交往就是师生之间相互作用，相互交流，相互沟通，相互理解。“教学做合一”是一种共学、共事、共修养的方法，强调师生关系是一种平等，理解，双向的人与人的关系。而这种关系最基本的形式和途径就是交往，离开交往，师生关系便不能成为教育力量的真正源泉。师生互教互学，就能形成一个真正的“学习共同体”。
　　在语文教学中，我们努力建立和谐的、民主的，平等的师生关系。有了这样的师生关系，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容，亲情与关爱，同时能受到激励、鞭策、鼓舞和指导。这有助于学生形成积极的，丰富的人生态度与情感体验。我们提倡交往，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互构建，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈在师生之间的一种教育情境和精神氛围。
(参阅“宝山教育信息网”)