阅读文本在哪些方面对英语写作教学设计有启示

阅读文本在哪些方面对英语写作教学设计有启示
通过观看有关读写结合的课程、论坛分享、讨论，深入理解阅读文本对写作教学和写作指导的示范作用，并通过观摩有关写作教学的课堂片断，加深对教材中阅读文本与写作教学设计和指导关系的理解和课堂观察能力。

（本活动由山西初中英语“晋师同行”工作坊和陕西秦岭工作坊共同设计提供）阅读文本和写作是息息相关的。通过阅读文本，学生掌握了必要的基础知识，有了充足的输入，才能够在写作活动中有效地进行输出活动。

罗彩莲：阅读文本就是一个写作素材积累的过程，是写作的基础

张燕萍：读书上万卷，下笔如有神。其实英语写作也是一样的！读多，写多，自然而然是有作用的！

张桂娟：阅读文本就是一个写作素材积累的过程，是写作的基础，应鼓励学生认真地去阅读文本，然后从中积累写作需要的词汇、句型、以及结构等，到写的时候才会做到有材料、有构思，才会得心应手。

凌秀红：听、说、读的活动是写的基础积累，反过来写也会促进听、说、写。课例中，老师设计的先通过听、说、读的活动，然后写，是一个循序渐进的过程，很容易让学生达到学习的目标。很好
从阅读中可以提高写作，通过阅读，学生可以学到一些常用的句型，一些词汇的运用，通过不断的输入，进而可以写出比较好的文章。

覃方：相关的阅读文本本身就是一个集中的写作素材，如教师充分处理好阅读文本的相关信息如词汇、句型、篇章结构等，就能大大促进学生写作水平的提高。

周丽珍：阅读文本和写作是息息相关的。通过阅读文本，学生掌握了必要的基础知识，有了充足的输入，才能够在写作活动中有效地进行输出活动。阅读文本可当作是写作的范本。教师可通过指导学生观察阅读文本的段落、内容要点、首尾段、连接词等，引导学生归纳、总结出写作的相关要点及技巧。

杨霞：阅读和写作是相辅相成的，听、说、读的活动是写的基础积累，反过来写也会促进听、说、写。课例中，老师设计的先通过听、说、读的活动，然后写，是一个循序渐进的过程，很容易让学生达到学习的目标。很好！