英语硕士论文 英语教学 重视英语写作教学
为了激发学生的学习动机，教师应该鼓励学生积极开展小组讨论，表达见解，启发思维。根据讨论结果，学生可以得出阅读文章的基本框架，继而推出写作文章的基本结构。接着学生可以根据基本结构根据上述的基本结构写提纲，做摘要笔录。
例如，SEFC教材中有不少课文都是名人佳记：Stephen Spielberg，Oprah Winfrey，Martin Luther King Jr等。教师可以组织学生对这些人物传记进行篇章分析，帮助学生掌握这类文章的写作特点（比如，以时间为叙述主线的“线形篇章结构”），并要求学生模仿写作，可以让他们写一篇文章介绍他们所喜爱或崇拜的人。教师应多设置情景，使学生产生一种表达的欲望。这种情景必须贴近学生的生活实际和思想感情，使学生有话可写，有情可抒。创设这样的问题情景可以借助于文字材料，图片，录像等等。就课文的观点进行讨论到从学生的实际情况出发进行讨论，是一个内化知识和形成能力的过程。学生在讨论时思维活跃，在交流中自主性地获取写作的资源：思想，观点，语言等。在学习高二第17单元The Disabled之后，学生搜集不少残疾名人的材料，自主地表达了他们对残疾人的关爱和景仰之情。在5.12四川大地震发生以后，学生观看了地震发生后的悲惨景象， 论文网，
以及大型赈灾晚会之后，有感而发，写下了不少感人之语。
三、循序渐进提高写作质量
教师应注重对学生进行写作方法、技巧的指导。写作步骤一般为：总体规划→写初稿→修订初稿→誊写定稿。在动笔前，应做好充分准备，对短文进行构思布局。应采用从整体到局部的规划方式，即文体→时态→段落→衔接→句型→词汇。首先要考虑文章体裁。时态应具有一致性，避免混用。学生可根据总体规划时的构思，利用列出的衔接词、句型、句式和关键词写初稿。修改时既要纠正初稿中的语法、拼写、标点符号等错误，也要从大处着手，看文章要点有无遗漏或过量增添，层次是否合理、过渡是否自然，语言是否流畅等。誊写时要用优美的书法，合理的布局使文章整洁而赏心悦目。此外，背诵佳句对提高学生的写作能力帮助极大。学生通过诵读佳句，不仅学习了很多单词和英语惯用法，而且对于语法学习也有一定的促进作用。教师应要求学生背诵所学课文中的典型佳句，并做到脱口而出。
