如何构建和谐的初中地理课堂

现今的教学改革提倡的是素质教育，所以我们应摈弃传统的“满堂灌”、“教师为主”的这些教学方法，在教育教学中应随处体现民主化的教学方式，倡导以学生为主体，加强师生互动，努力营造一种开放、和谐、宽松的教学氛围。我认为应该做好以下几点，请各位地理教学同仁商榷、共勉。
一、激发学生学习地理的兴趣

不论什么课程的学习，兴趣都是最好的原动力和启蒙“老师”。所以，对于刚接触地理的初中学生来说，首先要激发学习地理的兴趣。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，所以凡是自身感兴趣的事物，大家必然会力争去认识，去掌握。因此，在地理课堂上培养学生学习地理的兴趣，无疑是构建和谐课堂的重要途径。那么，在实际的课堂教学中，我们该怎样培养学生的学习兴趣呢？

1. 借助多媒体

初中阶段学生的心理年龄还不成熟，认识事物主要是以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维欠缺，所以在教学中可以借助多媒体的音像、视频、动画演示等来帮助学生理解较难的知识，从而降低教学难度。同时，又可调动学生学习地理的积极性，可谓是一举多得。例如，在讲“地球运动”这节时，就可借助多媒体动画形象直观的演示地球的自转和公转，后再让学生用地球仪演示，教学效果就非常好，而且学生印象也深刻。

2. 强调学习地理的重要性

地理是一门综合性的学科，涉及面广，同时与我们生活也紧密相联。如果一味凭空的强调地理的重要性学生并不一定能听进去，所以这就看我们老师如何去引导。其实在我们身边随处都是“地理”，例如交通和地理的关系（例举2008年南方的雪灾这样恶劣的天气对交通、通讯、农业等方面的影响）；旅游与地理知识的关系（古时就有很多诗人意识到地理学科的重要，如“青莲出水，碧莲玉笋世界”所说的桂林山水，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所说的庐山，“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”所说的寒山寺等）；饮食与地理的关系（我国饮食习惯南方人以米饭为主，北方人以面食为主）；文化与地理的关系（如黄土高原的窑洞，陕西的秦腔，北京的胡同等）??这些在上课时一说学生自然而然就意识到学习地理的重要性。

3. 课堂上注意教学用语

教学语言不必过于死板，在平时教学中教师可适当的用些幽默诙谐的语言来调动课堂气氛，除此之外，教师的语言还需优美这样才能够吸引学生，同时要能说一口流利的普通话。

4. 地理活动的设置

游戏活动很容易吸引人的注意，更不用说天真活泼的青少年，在地理课上适当的设置些活动可提高学生学习的积极性。如在讲温度带时，可通过游戏帮“苹果”、“橘子”、“香蕉”找自己的家，这样学生很快就会找出而且也弄明白了为什么不同温度带生长的水果不一样。再如，通过拼版游戏学生能很快掌握我国省级行政区知识。

二、优化课堂教学

1. 认真备课

备好课是上好课的前提。备课不仅要备教材，更重要的是备学生，做到因人施教。

初中地理教材看似简单，内容少，但其实更灵魂，更有利于只是的结合与迁移。在备课时，应根据学生的实际水平有针对性的重组、迁移知识，切记教案的“复制”。例如在“黄河的治理”一课的设计中，我就对教材进行了重新设计，将教学内容按学生的认识分为：赏黄河，知黄河，颂黄河，知黄河。同时穿插一些活动，充分发挥学生的主体性。

2. 活跃课堂

积极营造一种民主、宽松、和谐、相互尊重的教学环境，改变过去“满堂灌”的传统的教学模式，让学生参与课堂。对于课堂上设计的各类问题，学生回答时应多表扬、鼓励，尊重学生。