历史活动探究课我看商鞅变法辩论赛设计

应学生之求，今天开展了一场精彩的辩论赛。正方：“商鞅变法成功了，商鞅人也成功了。”反方：“商鞅变法成功了，商鞅人失败了。”辩论赛先由主持人一段导语开场白后，各方申诉自己一方的观点，并选出5名代表主辩。选出5位评委。评分的标准是：观点明确，论据充足，逻辑严密，口齿清楚。正方：我方认为变法成功了，人也成功了：商鞅变法使秦国由弱变强，秦国成为七雄中最强大的国家，为后来大一统奠定了基础。商鞅人虽然惨遭不幸，但新法仍然继续推行。所以说，一场变革成功与否，不在于变法人的生死，而在于变法的目的是否达到。商鞅变法的目的达到了。商鞅成功了。反方：正方从商鞅变法的作用去谈，说变法成功了，我方也承认变法成功了。但是法归法，人归人，法成功并不等于人成功。因为，人已被车裂而死，被车裂而死说明商鞅为人失败。1、他丈着秦孝公，目中无人，不把贵族放在眼里。加之，他为人直来直去，不知道变通。我们说“忠言逆耳利于行”，但是我们也提倡“忠言顺耳利于行”。目的相同，但方法可以多样。条条道路通北京，也条条道路通罗马。所以说商鞅失败了。正方：反方从商鞅为人、性格方面给予了反驳。正直有什么不好?执法严明有什么不好？包青天，面对一切邪恶，冷峻无情，哪里有什么人情可讲？国家那么大，没有一套严明的法纪，天下就会乱了苍生。正所谓我们平常所讲的纪律与自由。有纪律的保证，才有天下苍生的自由。对于违法乱纪的人要严惩不怠，才会确保百姓的安宁。反：既然如此，他的死是罪有应得。俗话说有付出就有收获。商鞅为秦国的崛起立下了这么大的功劳，可是自己却车裂而死，他的付出与收获相比配吗？更可悲的是，他还死得其耻大辱，真是失败啊。正方：不对。1、他的死是因为变法的第二项内容“废除贵族世袭特权”，得罪了一些权贵们的利益，秦孝公死后，商鞅就遭到诽谤、诬陷而死。他的死不是商鞅的悲哀，而是秦国的悲哀，说明秦国正气不存，小人得志。2、再说商鞅的死，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为国家的利益而死，重于泰山。商鞅的死是为国家的利益而死，死得比泰山还重，死得无憾。我们新中国的美好生活是从哪里来？就是无数先烈抛头颅、洒热血得来的，可是我们呢，根本叫不出他们的名字。没有他们的付出，哪有我们今天的收获？反方：我们承认死的意义有不同，可是，商鞅的死，不是为自己国家的利益而死，而是为别的国家的利益而死。他是一个魏国人，得不到魏国赏识就跑到秦国去，为秦国出谋划策，致使秦国强大，然后让秦国来消灭魏国。从爱国忠孝角度来说，他是失败的。正方：这不是商鞅的失败，而是魏国的失败。怪魏国国君不识人才，流失人才。对手强大，自己就失败。反方：得不到国君的赏识就一定要叛国吗？做诸葛亮、陶渊明隐居山林，等待时机。酒香不怕巷子深，是金子总会发光的。可是他完全等不及，因为他知道，秦孝公下诏求贤，那么他赶紧西行面见，求得秦孝公的赏识后，定然会得到名誉地位，这是他求荣卖国的表现。正方：不是求荣，不是卖国。1、他来到秦国只是用出了自己的智慧，并没有出卖国家的利益。2、为什么要来秦国而不隐居山林，这就是人活着的人生观、价值观的问题。我们人活着，光溜溜的来到这个世上，总想创造一点业绩，体现人生的价值。生如阳光般灿烂，死如秋叶之静美。3、世界这么大，何处不是安身的地方？哪里不能安身？智能之士思得明君。魏王，已经有人向他荐贤了，可是他就是不重用商鞅，你说这样的昏君还值得去为他侍奉孝忠吗？我看跳河吧。。。。。。辩论赛很激烈也很精彩。反方从商鞅的为人、性格，个人付出与回报、爱国忠孝方面、荣誉名利方面、执法过程中也收买人心等方面辩驳。正方从变法的内容、变法的作用、生命的意义、人生观、价值观、变法的来历以及变法过程中言而有信，执法严明等方面驳倒了对方。教室里响起了一片热烈的掌声。最后有一个调皮的学生问我：“老师，别的班级是哪一方赢了？”“当然是正方羸了。为什么？因为真理是打不败的。站在国家大局的立场上去考虑问题，商鞅是成功的。相反，站在个人主义，为个人利益斤斤计较的人就说商鞅失败了。我们要舍小家顾大家就是这个道理。国家的利益为重，大局的利益为重，才会生的伟大，死的光荣。”当你持着一个错误观点的时候，再怎么强词夺理，都是站不住脚的。最后奉献给同学们的几句话：1、改革不是一帆风顺的，为改革献身的人是了不起的。商鞅就是了不起的人物。2、赏识人才，重用人才是一个国家强大的关键。秦孝公等就是这方面的典范。3、顺应时代潮流的改革是社会发展的动力。反思这节课，有几点感受：1、锣不敲不响，理不讲不明。通过辩论，学生意见的分歧点，有了更清楚的认识。有了更清楚的认识，教师引导，归纳总结，得出真理的来源。2、学生的潜力是可以挖掘开发的。一旦挖掘开发，将会产生巨大的喷发力。胡守正、胡玺正、胡洁蓉、汪江汇、王澄源、叶琦纬、周佩韦、程国祥。。。。。16班学生，你们都是好样的。3、学生的潜力令人惊讶。教学过程中，一切相信学生，一切依靠学生。