作文:我渴望这样的语文课 600字
给你两篇参考：1、一堂生动的语文课 今天是新学期的第一节语文课，当张老师神采奕奕地走进教室时，教室里鸦雀无声。同学们都想要给张老师留个好印象喽！ “同学们，你们知道通过哪几种方法来学好语文吗？”张老师娓娓动听的声音传遍了教室。同学们你看看我，我看看你，再看看老师平易近人的目光，一脸茫然――这个问题该如何回答呀？这时有几位同学自信地举起了手，显得很踊跃，顷刻间，课堂的气氛便活跃了起来。 我也不例外，举了手，可老师却偏偏不叫我。看来，我只能当旁观者喽！只听同学们有的说“坚持每天写日记”，有的说“多阅读课外书”，有的说“课堂上要全神贯注地听老师讲课” ……我听了，觉得大家讲得都很有道理。 说到日记，我有很深的感触。上学期我的作文并不怎么好，但张老师却常常鼓励我们每天写日记，于是我坚持每天记一点，日积月累，我突然发觉身边的事儿特别多，一下笔，好像有一种停不下来的感觉，而且好词、好句也一下涌了出来。这个寒假，这个会叫人忘记自己是谁的寒假，我仍然坚持每天记日记，一个寒假下来，我的日记篇数是全班第一，而且老师说我的作文水平也有了很大的进步，我感到很自豪。 老师在继续讲课，我也在认真倾听。这时，老师指着一幅图说：“这幅图让我最感动，谁知道其中的原因？”老师的话勾起了大家的好奇心。这时，张老师叫了班长，班长挺了挺身说：“他们坐得很直，弯也不弯一下子。”张老师只是点点头，并没有笑。我知道，如果你说出她心中的答案，她便会微笑着说话。我一眼不眨地继续盯着那幅图看，突然，我眼睛一亮，自信地举了手，张老师总算叫到我了，于是，我放开喉咙响亮地说：“他们的眼睛都盯着老师的眼睛。”我看见了！我看见张老师会心地朝我笑了，她的笑里有称赞，有鼓励。然后，她示意我坐下，感慨万千地说：“瞧，这幅画面令我十分感动，我希望你们也能做到，并做好！”我听了，也深有感触。是啊！眼睛是心灵的窗户，每当在课堂上，我的双眼不看着老师时，我会有一种犯错的感觉；当别人跟我讲话，我的双眼不看着她时，我会有一种不踏实的感觉。看着对方的眼睛时，就是用目光来彼此间心灵沟通，需要的是心领神会。 这节课，我觉得比任何时候的语文课都更为有趣、生动，它更让我受益匪浅！ 2、 今天是我们开学的第一天，老师为我们上了一节有趣的语文课。老师走进课室，说：“今天是开学第一天，下午，我要给大家一个特大的惊喜！”我们既好奇又兴奋。整个中午我都在想：老师准备了什么给我们呢？我开始猜测：是吃的，是玩的，还是作文……我又想：如果是作文，噢，不、不、不，我最怕了，千万不要是啊！ 好不容易到了下午的上课时间，老师轻快地走进来，却两手空空，我们都在纳闷：为什么老师没带东西呢？今天究竟是一堂什么样的课呢？只听到老师脸带神秘地说：“咱们来玩个游戏，你们先记住你们爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆每个人的名字。”老师又说：“咱们开始吧，现在我请一名男生，一名女生来做这个游戏。”首先老师问男同学，他的爸爸是谁，男同学回答了。第二次老师问女同学的老妈是谁，女同学也回答了。第三次老师再问男同学：“你的老婆是谁”，这时原来鸦雀无声的课堂，全是同学们的捧腹大笑声，那位男同学被这个问题吓得“慌了神”，尴尬地站在那，哑口无言。最后一次，老师又问那位女同学的老公是谁，女同学这时反应够快，迅速地说：“不知道”。我们全班笑得更利害了。原来老师今天考我们脑筋急转弯。这堂课在笑声中结束了。 这真是一节有趣的语文课。
一堂语文课上，我正和学生专心交流课文内容，一位不速之客闯了进来。它在窗户边站了许久，只是没有发出声音，但开小差的学生发现了，“老师，鸟！小鸟！”，几个学生兴奋地叫了起来，我没理睬，但我可以感觉到学生的注意力已经跑到小鸟身上去了，在学生的吵闹声中，小鸟大概开始惊慌了，飞到窗户内侧的玻璃沿上，似乎有些疲倦，一动不动的。我感觉该把课堂收一收，不能让一只小鸟搅了整堂课。“嘘……小鸟飞累了，想在我们的身旁小憩都不行吗？还记得冯骥才的《珍珠鸟》吗？信赖，往往能创造出美好的境界。人与鸟是能够和谐相处的，小鸟或许是被你们的琅琅读书声吸引而来的，谁能在小鸟的陪伴下认真听课，你就进入很高的境界了，试试看。”我摆出一副熟视无睹神态自若的样子继续开始上课，顿时，我听不到吵杂声了，倒是可以听见小鸟“嗒嗒”啄着玻璃的声音，在学生回答问题时，我特意观察了学生的眼神，个别学生还是会偷偷地看一眼小鸟，小孩子嘛，可以理解的。趁学生记笔记的瞬间，我也偷偷看了一看小鸟，说也奇怪，它倒是挺自在的，有恃无恐的样子，仿佛成了旁听生。终于下课了，铃声打断了所有的一切，但学生没动，小鸟没飞。我想，我一离开教室，小鸟准会遭殃，孩子的淘气劲儿一来，只不定会干出什么事来。我关上门，“嘘……小鸟刚才陪伴我们一起上了一堂语文课，也不知道这位学员学了多少，不过它还是要到大自然中去学习它的鸟语，下面请李某同学上来，帮助我们这位学员飞向更广阔的蓝天吧！”学生心领神会，拿了凳子垫着，双手去捧小鸟，这下小鸟有点惊吓了，飞向教室的另一端，落在易某同学的桌上，易某双手捧住小鸟，我示意他放飞，在小鸟飞向窗外的瞬间应该已经消除了紧张感，它带着学生那颗与大自然和谐之心飞向蓝天，飞向远方。下课后，我仔细一想，这堂语文课是不是成功地渗透了德育思想还是切切实实地进行了一番思想教育，至少本班学生应该学会保护小鸟，爱护动物。其实两天后已经得到验证了，一天中午，六年级的几个学生在学校的樟树脚下抓了一只小鸟玩耍，我班的几个学生便向我报告了。事后我也批评了抓鸟的学生，希望他下不为例。其实，教育无时无处不在，不只是停留在语文课堂中……
