探究学习的性质是什？

  对于“研究性学习”一般可以有两种理解：一是将“研究性学习”视为一种与接受式学习相对应的学习方式，二是将“研究性学习”视为一种主要采取研究性学习的方式进行的学习活动。

　　作为一种学习方式的“研究性学习”是与接受式学习相对应的，这种学习强调学生的主动探究和自主学习，其主要特征是通过高水平的思维来学习，基于问题解决来建构知识。
  这种学习方式是最适合未来与当今现代化社会需要的，应大力提倡，可以在校内外各种教育、教学活动中渗透运用。

　　作为一种学习活动的“研究性学习”，它和信息技术教育、社区服务与社会实践以及劳动技术教育共同组成“综合实践活动”，是我国基础教育课程体系的有机构成，是一个独具特色的课程领域，已经于2000年秋季在全国部分省市普通高中试行，并于2001年秋季在全国部分小学（三年级起）和初中试行。
  

　　无论从学习内容、学习方式、教学组织形态、教师角色还是其它方面看，作为一种学习活动的“研究性学习”课程，对于广大中小学教师而言，都是全新的。那么“研究性学习”课程到底是一门怎样的课程，如何认识它和其他学科间的关系等等，成为大家十分关注而又必须了解的问题。