北师大版二年级数学有多少张贴画课件

目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

(2)过程与方法：借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识。

(3)情感、态度与价值观：体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。在学习过程中感受到成功的喜悦，增强自信心。

2．学情分析
学生已经学过了2-5的乘法口诀，对乘法口诀的意义，怎样编乘法口诀都有了初步的了解。随着学生知识的积累，能力的提高，6-9的乘法口诀要让学生根据已经学过的口诀自己编制，并学会沟通前后知识之间的联系。并能应用这些口诀解决一些简单的实际问题。
3．教材分析
教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识的基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。教科书通过三个问题，让学生在自主探索、合作交流的基础上，进行充分的探讨交流，自己编出6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。
学习目标
1. 经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2. 能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3. 借助点子图，建立新旧知识之间的练习，初步学会用类推法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
。
评价任务
任务一：认识6的乘法口诀。
任务二：理解并熟练运用6的乘法口诀进行计算。
任务三：能用6的乘法口诀解决简单的实际问题，初步学会用类推学习新知识。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

一、创设情境，激发兴趣

一、情景创设
今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？（出示课件主题图）老师要把这些画送给那些上课认真听讲的，积极发言的同学，加油！
你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）

唤起学生主动探究新知的学习情感，为学习活动准备了积极的心里态势。

二、自主合作，探究新知

1、摆一摆、说一说（板书）
根据所摆的图形，完成表格：

摆了几组

1

2

3

4

5

6

7

8

9

用了几个粘贴画

6

小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。
2、归纳整理6的乘法口诀。根据已有的编口诀的经验编制6的乘法口诀。
一排有6张， 1×6=6 一六得六
二排有12张， 2×6=6 二六十二
三排有18张， 3×6=6 三六十八
四排有24张， 4×6=6 四六二十四
........
3、整理口诀。
4、记忆6的乘法口诀。
同学们，现在你们知道有多少粘贴画了吧？你们是怎么知道的？
5、如果只记得六八四十八，忘记了六九是多少怎么办？
六八就是8个6，六九就是9个6，8个6再加以个1个6就是9个6，用48＋6=54，当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。
6、记忆背诵口诀，同桌之间相互背诵。
7、对口令。
同桌之间对口令，巩固记忆6的乘法口诀。

认识6的乘法口诀并能进行计算。（评价目标一、二）

三、巩固练习，加深印象

用不同的方法推算6×7的结果。看懂题意，用圆圈代替粘贴画，根据图意理解6×7的意义，同桌之间相互说一说。

理解6的乘法口诀意义（评价目标二）

四、做游戏，加深体验

1、师:学了这么久，我们来玩个游戏。摘苹果。(媒体显示)
游戏规则:先想一想每个苹果上的算式得多少，再举手。看看谁能摘下树上的苹果。

能用6的乘法口诀解决实际问题（评价目标三）

知识回馈 课后延伸

今天这节课你有什么收获呢？
师：这节课，我们学习了6的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的课外书中。如：六六三十六计，我们就能一下子记住：六六三十六。看课外书还能记口诀，希望同学们也能做在生活中有更多的收获和与发现。

初步学会用类推的方法学习新知识（评价目