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在这里找找，肯定有 教学课题 第7单元 数学广角――鸡兔同笼教学内容 P112--117教学目标 （一）知识目标：了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 （二）技能目标：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。 （三）情感、态度和价值观：在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。教学重点 使学生学会用假设法解题。教学难点 使学生学会用假设法解题。教学用具 教学过程 课堂调整一、导入新课：教师直接介绍“在我国古代流传着很多有趣的数学问题，鸡兔同笼就是其中之一。二、教学例1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，26只脚，鸡、兔各有多少只？1.分析题意。学生分析题意，明白所要解决的问题。2.小组讨论。要求：（1）每个人先独立思考，要有一种解决问题的方法。 （2）在个人思考的基础上，进行小组交流。 （3）注意交流各组的解决问题的策略。3.全班交流。（1） 教材中列举的方法有4种，前3种是通过假设举例与列表的方法，寻找需解决问题的结果。第4种是画图的方法，①第一张表格是常规的逐一举例法，根据鸡与兔共8只的条件，假设鸡只有8只，那么兔就有0只，腿共有16条，……在这样的逐一举例中，直至寻找到所求的答案；②第二张表格是先估计鸡与兔只数可能范围，以减小举例的次数；③第三张表格是采用取中间列举的方法，由于鸡与兔共8只，所以各取4只，接着在举例中根据实际的数据情况确定举例的方向，这样可以大大缩小举例的范围。④第4种方法是画图，比较形象直观。先画出8个圆圈，代表8个头，接着假设全部是鸡，共画16条腿，剩余的10条腿只要逐一添上，就能很快地发现鸡与兔的只数。（2）学生可能出现的方法。 在放手研究的过程中，学生可能会出现书上的方法，通过预习的途径可以获得，同时学生可能还会用其他的方法计算，包括用方程解决。①算术方法。②用方程解决。对于学生出现的方法，一定要让他表述清楚想法，教师对中间出现的问题，进行指导和疏导。（3）回顾解决问题的思路和解决问题的策略。三、巩固练习：学生完成课本做一做的题目，放手让学生自己研究，如果学生有困难的话，可以允许两个人讨论，教师注意帮助学生梳理清思路。 1、练一练中的前3题的方法可以采用情景探索中的方法，在学生独立思考的过程中，教师组织大家交流。 2、练习1--2题，3、学生交流自己的收获。 4、总结解决问题的策略。 课后小结：如果你能给出个题目我就帮你找！