榜样激励我前进作文（写出优秀学生良好的学习习惯 分析他们成功的原因 明确学习目标 确立努力方向）要原创
首先，树立正确的作文教学理念 清除小学作文的性质。小学作文练笔，分配，不是创造的性质。课程标准要求低年级写句子，写的字，初中和高中的课程。 2，明确到UNCLE的鲤城文章要求。寻求真理，那就是，分配到真正意义上的“说真话，说自己的话，不说假话，空话，成人话;鲤城说实话，他们自己的话说，”一个诚实的，实际和现实。 3，写作是一种技能，技能的形成依靠的培训。写作是一种技能，而不是知识，空谈物品的做法是没有用的。一定要勤写，少束缚，让学生写，写他们想要的东西写在他们自己的语言，自己的想法。练笔渗透到阅读教学中，主体之间的学习，生活，几个单独的任务，每学期，就不可能形成一个较强的写作能力。征文一种习惯，习惯依靠经验。当所有的良好的作业习惯一旦养成，必须有较强的写作能力。因此，教师要习惯的作文教学作为一项重要任务，在整个过程中的课程教学。根据年段所要求的所有年级的教师，重点实施以下习惯：写句子，写的字写的书面材料“的文章中，从易到难，一步一步的写作训练片段。 低年级练习写作的句子，写的话。包括：写句子，单词，观察简单的事情或图片写几句话，还可以再加上一句简单的句子（图）表达他们的经验，自己的感受或祝福（如自制的贺卡），能够写的文章（如消息栏），可以写一个简单的日记。低年级是最重要的事情是“兴趣写的话。” 在今年的重点写道，引导学生非正式的知识，情感和想象力。除了一般意义上的写片段练习，绘画，童话，书信的练习，要注意。绘制基本技能的纪实写作，文化观察事物和使用的词语来形容的东西。低年级的学生是无辜的，想象力丰富，喜欢读童话也编程的童话，童话的兴趣。 高品位的要求，可以写一个简单的纪实作文和想象作文，能写常见的实用写简单的研究报告“综合性学习”的目标要求。 4，建立“写作基于阅读”的思想。练习根的能力，是阅读能力。阅读是写作的基础。阅读，日以书面形式的劳动。 “换句话说，怎么写的，主要是实现了从阅读的文字有了这个例子，使学生能够举一反三，继续熟练的阅读技巧，同时也不断学习有写作技巧。 />读着重于“吸收”的文章侧重于“倒”。文章需要措辞，谋篇布局，以及观察事物，分析能力的事情在很大的程度上依赖于阅读。阅读文章，建模仿到创造的桥梁，指导学生用心的一个句子的措辞，谋篇布局，如何表达思想和感情，和如何写的文章生动的了解，然后让学生不断积累语言材料，不断地应用到自己的写作。 5，文章强调观察和评价是作文教学的重要组成部分。为此，我对学生的写作非常谨慎的态度。...... / a> （1）一定数量的学生的作品，以及表面批准的总批次的眉批; （2）说话的观察和评价的集体反馈，称赞的好习惯。和发布自己的作品在全班，而且还是不错的，树立榜样，激励那些书写后进生，激励他们前进的动力。 6，教师作文命题一些创新 作文命题与学生的积累，有时不一致的学生的利益是不一致的，不一致的想法？学生，该学生的信息被锁定在脑，文章将不知道从哪里开始。这应该让学生参与的命题，学生写作的自主权，写他们想要的东西写。 简短的组成教学，以反映幸福的文章，大胆的文章，一生创作，个性化作文的概念。 ，加强练习方法指导 小学语文教学，大部分教师有充分的理解，学生往往最怕写作文。成分，经常盯着的标题，咬书面，费尽心思，不知道写什么，这是学生的作文，为什么会这样呢？这是因为没有积累的生活材料，学生没有仔细观察周围的事物。挥发容易情绪意志力的年龄特点，小学生感兴趣，我认为我们可以从以下几个方面加强指导和鼓励，促使学生乐于写作。 />（一），指导积累 要引导学生在日常生活中养成的习惯，积累，累计两部分组成： 1，物质生活的积累。大千世界，写了无数人，和事情，国王，然而，很多有用的材料防滑尚未学生的眼睛，造成无米之炊的时候写的文章。这种材料的积累，主要依靠一本日记，每周报告的形式实施的的目标。读一本漫画后，说，写的地方，他们最喜欢的情节，即使是56跨。 2，积累优美的语言。小学语文课本是一个模型的使用抓住祖国的语言，鼓励学生多背，让学生们从文字语言信息储存在大脑中，长期积累的写作奠定了基础。教科书。每个文字表达的特点，加强模仿训练，例如：一些文章过渡句或过渡段明显，有些文章各段的总陈述句;修辞的一些文章，用生动，准确;的文章的描述是也非常突出。：教学“可爱的草塘”，我还让学生写文章平行度为蓝本的场景;一个列表的数字在文本中的学生，例如，孩子的描述方法模仿在教学“鲸”通过。慢慢地，通过各种模仿训练学生达到的目的，将写。 例如，四年级文本“潮”放学后完成，根据自己的喜好，让学生在涨潮之前录制现场来了，“场景”，“广大潮流的前列，经过现场。 “所以，在课程结束，让不同的学生有积累，当然，不足以获得的信息只能从教科书，但也通过大量的课外阅读来获取信息。学生通过大量的阅读积累，以丰富自己的语言，文字表达水平。这种语言的积累，通过背诵，做读书笔记的形式。积累对学生的教师不能放手，学生将很快失去兴趣。通过定期的游戏优秀作品展评，读书心得交流评价激励机制，促使学生积累保持长期高度的热情，时间的推移，学生们从一天到两天的写作经验积累的好处，渐渐地，这种激励的热情下，将转化为一种自觉行为。 （B），是指导观察 每篇文章之前，和老师的题目要求，精心指导学生观察。要求学生写一个美丽的场景，大部分学生选择了写校园，他们是最熟悉的校园，但学生写的时候，只是叙述的校园里，如进校园柳树中心花坛沿，三操场周围的建筑物是一排白杨树，......“没有描述语言。我指导学生作文学生走出课堂，引导学生观察的校园美丽的风景。 1，引导学生观察两侧的门柳，柳枝稷是什么特点，描述了什么话？柳呢？你觉得呢？ （观察和想象在同一时间），学生的思维顿时活跃起来。柳枝细而长，很软，嫩绿色的柳树，是长而细，认为“我不知道，还以为喜欢的女孩头发的柔软的树枝细叶谁裁出二月春风似剪刀......（I告诉学生，这是一个静态的描述），风来了，会是什么呢？学生脱口而出的“飘飘摇摇”，“这是年轻的女孩一样跳舞”般的长发，像春天刮雨飘了起来“...... （我告诉学生，这是动态的描述。运动相结合，将生动。）（组合注册四年级的文字巴金的“鸟的天堂”）2，引导学生观察杨树的特点。虽然我不再一个一个地引导学生观察的哪一部分，但学生们很快发现，一些杨树的特点：树长得“毛毛虫”，铺平地面，主干挺拔，不要弯曲，长出来的几片叶子是椭圆形，有光泽的树叶，居然有学生在树干上的奇形怪状的“眼睛”。总之，我们所观察到的草坪，花坛，雕塑，小亭子...孩子的眼睛是亮的，但通常不会注意。在这种方式中，通过实地指导学生观察，回到教室，要求学生写下观察到的和听到的，学生不再感到，发现没什么可写的一章，文章，很快写出来的，不再是以前的几也就是说，语言生动和丰富的想象力。 （三），激发想象力 伟大的科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”特别想象书面通知学生来写，鼓励学生写想象中的东西，激发他们展开的想象，幻想，发挥他们的创造力和想象力的世界，从中反映学生，以提高学生的创新新的质量课程标准。因此，在指导学生写作，鼓励学生大胆而自由地想象学生的精神飞行，浪潮奔涌的想象。 （四）考核和激励 作文评价是写作训练的一个重要组成部分。教师应鼓励学生的积极性，积极参与评估是必要的，以评估主动给学生，使学生提高鉴赏能力的评价。当然，教师要教??给学生评价的方法。指导学生主要评价发现的优点，如前最满意的句子，段落，找出自己的不足之处相比，具有优良的丽雯水文的缺点。经过自我评估，学生相互评估增值，互相鼓励，赞美，让学生体验到成功编写和乐趣，也实现了的作文应该怎么写自我评估，同侪互评。 文章是一生的需要，工作和生活需求的需要。为了应付考试，而不是一个专业作家。我们学习，工作，，往往需要口头或书面表达自己的意愿生活中，情绪激动，小学作文，使学生学习的书面表达能力。为了最大限度地利用有限的写作训练写作能力的结果。
作文吗？听起来就没用
