人教版六年级下册数学书77页答案

做一做；（1、2、3、4）是正数
（-3、-4、-2、-1）是负数
（0、1、2、3、4）是自然数
（-4、-3、-2、-1、0、1、2、3、4）是整数

1、有个位、十位、百位、千位/万位......... 计数单位
2、不要告诉我这个你不会
3、分数的基本性质是；分数的分子与分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变
小数的基本性质；小数的末尾添上零或去掉零，小树的大小不变，自己比较
4、向左移一位缩小10倍，右移一位，扩大10倍，以此类推
5、五年级上册还是下册书有

做一做
27046＝2×10000＋7×1000＋4×10＋6×1

莫非楼主是六年级的学生，彼此彼此，交个朋友吧！！

别忘把分给我

六年级负数这单元的教学内容有哪些

第一单元教学反思 生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，精心地去捕捉“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂服务。《认识负数》是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。教学中，我注意从以下几个方面： 一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的符号感 正、负数是表示两种相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经验。课始我让学生记录老师的话“今天的气温零下4度到零上7度”。学生基于自身的经验，用自己的方式记录教师叙述的意义。有的用语言的方式进行记录，有的用列表的方式进行记录，有的用数的方式进行记录。通过展示，学生对不同的记录方式进行融合与比较，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。 二、 密切联系生活实际，增进对负数的了解 初步认识负数以后，我让学生结合生活的经验，举一些生活中可用负数表示的例子。学生对负数获得了基于自身经验的不同理解。 三、 在具体的情境中感受数的相对大小关系 初步认识负数后，我通过生活情境：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让学生在数轴上表示，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的认识。在比较两个负数的大小时，有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数，右边大于左边；二是，两个负数，数值大的反而小。这样学生才会对比较两个负数的大小这一数学问题获得主观的认识，从而提高知识的活力。 四、借助于具体的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的知识 教材中安排的许多习题有的是一些基本的生活常识，如我国的最低点、南极的温度等。在教学中我们不仅仅要让学生会读数，还应该让学生对于这一些知识有所了解，从而实现数学的综合化。 本单元教起来似乎觉得轻松，学生学起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各种各样的问题出现。 要从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征（或意义），能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象，还需要作进一步的努力！