一年级数学《有几瓶牛奶》练习课教学设计

教具准备：牛奶瓶14个，磁板小棒，课件。
　　教学过程：
　　一、有趣动画，激趣导入
　　1、导语：小朋友，刚才你听到的是什么歌曲啊？这是一个非常有趣的动画片。大头儿子和小头爸爸就象一对好朋友快乐的生活在一起，今天在他们之间又发生了什么故事呢？
　　2、课件演示动画。（大头儿子去商店买奶的过程。）
　　妈：大头儿子，家里没有牛奶了了，下楼买两盒吧.
　　儿：买牛奶啊，没问题，走喽.
　　(来到商店)
　　儿：阿姨，我买两盒牛奶.
　　阿姨：对不起，小朋友，没有两整盒了，只剩下这么多了.
　　儿：恩？这盒有9瓶牛奶，这一盒只剩下5瓶了.
　　（设计意图：开课由动画引入，激发学生的学习兴趣，合理的情节安排，让学生感到亲切自然。）
　　二、自主探索，感悟新知
　　1、师：看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题吗？
　　生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下几瓶牛奶呢？
　　师：你能列出算式吗？
　　生：9+5=14
　　师：说的对吗？你怎么知道等于14的呢？请小朋友用你手中的牛奶图边摆边说一说。
　　2、生汇报（到前面利用师的牛奶瓶边演示边说）
　　（1）生：用数的方法，9、10、11、12、13、14。
　　(2)生：从这里（5瓶的盒里）拿出一瓶，放到这个盒子里，加上这盒的9瓶就是10瓶了。再与剩下的4瓶和起来就等于14。(师板书：9+5=14)
　　(3)生：从9瓶的盒子里拿出5瓶，放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(师板书：9+5=14)
　　3、师：还有不同的想法吗？
　　4、小结：我们在计算9+5的时候，可以一根一根接着往下数；也可以从5里先拿出一个1与9相加，凑成10，再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个5与5相加，凑成10，10+4=14。
　　（设计意图：让学生动手摆一摆、想一想，得到计算方法，培养学生独立解决问题的能力；根据学生自身特点选择适合自己的方法，鼓励算法多样化。）
　　5、摆一摆，算一算
　　（1）出示9+3
　　师：请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。可以结合小棒，边摆边说。
　　生汇报得数和算法。
　　（2）出示7+99+4
　　师：这两道题你会算吗？请你自己算一算，有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。
　　（做完后与同桌交流算法。）