小学科学课件<运动起来会怎样一>

【教学目标】科学概念： 1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。 2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。 3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。 过程与方法： 1、能对数据进行合理分析。 2、能结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。 情感、态度、价值观： 1、培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。 2、能够耐心、细致的完成呼吸次数的测量活动。【教学重点】用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体中氧气发生了变化。【教学难点】通过实验证明呼出的气体中还含有一定的氧气，通过对实验的分析能发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气较少”这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。【教学准备】教师：教学课件，呼吸汇总表、集气瓶，毛玻璃片，自制的插有3根蜡烛的金属架，打火机、水槽等。学生：记录表（长纸条），塑料袋。【教学过程】一、导入1、同学们，今天是一堂竞赛课，后面做着的老师就是今天的评委，这些评委时时刻刻都在关注我们每个同学的一言一行，你会觉得紧张吗？2、我们一起来做一次深呼吸，来放松一下自己好吗？刚才你是怎么呼吸的？（一吸一呼就是一次呼吸）（配合手势）3、你又是用什么部位来呼吸的呢？咱们用鼻子自由地再做几次深呼吸，同时数一数，当老师叫停的时候你做了几次，好吗？你做了几次?(看来有的时候呼吸是可以控制的。)4、但接下来我们要测量的是自然的呼吸，不能认为的去控制它。二、测量“平静状态”和“运动一分钟后”每分钟呼吸的次数1、测量“平静状态”每分钟呼吸的次数，并做好记录。2、测量“运动一分钟后”每分钟呼吸的次数，并做好记录。3、各组反馈，随机抽取6组数据记录在呼吸汇总表上。4、引导学生分析呼吸汇总表的数据，据此提出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？”5、试着分析“运动后呼吸加快”的原因。三、研究“呼吸为什么加快”（一）、认识和呼吸有关的器官1、呼吸时，相应的哪些地方有明显的感觉？这些地方有很多与我们的呼吸相关的器官。我们一起来认一认。2、空气经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪些地方？最后去了哪里？（二）、寻找气体发生变化的证据1、呼出的气体和吸进的气体一样吗？能否用实验证明？2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？3、交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。4、教师做演示实验：①比较氧气与二氧化碳的区别。②比较新鲜空气与呼吸过一次的气体、反复呼吸过的气体的区别。③讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？④小结。（三）出示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表气体 氮气 氧气 二氧化碳 水蒸气吸进人体的空气（100克） 78克 21克 0.03克 0.97克呼出体外的气体（100克） 78克 16克 4克 2克1、吸进的和呼出来的气体都有哪几种成分？2、哪些气体没变化？哪些气体有变化？是怎样变化的？3、从这些变化中可以发现： 人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸收氧气，同时排出二氧化碳和其他气体。4、运动后，我们对什么的需求量更大了？小结。 四、拓展与延伸1、医学上，规定一次尽力吸气后再尽力呼出的气体总量为肺活量。出示测肺活量的装置。2、两位同学分别上台测肺活量。肺活量的大小说明了什么？3、小结。板书设计： 平静状态 运动一分钟后 每分钟呼吸的次数我们的发现吸进 氧气 二氧化碳 ……呼出 氧气↓减少 二氧化碳 ↑ 增加 ……

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