高三语文复习有必要再复习一遍课本文言文吗？

年轻的老师经验不足的。文言文关键是找感觉的。应该多读书上的文言文。将里面的，特别是书下词语解释记熟。并且找一些语文复习的资料来看看。高考几乎不会考书本上的文言文的。至多考默写，没必要花很多功夫在书本的文言文上的。当然一定的练习量是不可少的，天天做一篇，就有感觉了。祝你好运！

文言文有的要背的是一定要复习的，你可以看历届高考的语文试卷，填空题她常考的也就是那些，文言文要考一些基本词，也就是历届高考文章主要考的词的意思，你自己可以归纳一下至于翻译你分析一下句子结构按顺序写，她是采点给分的，还有要基本看懂文章的意思。

语文的课本里的古文复习对高考有什么用

一、精彩回放史传性文章，积累丰富的文史知识。 　　新教材中的文言文选文可以说是文质兼美，包罗万象，无所不有。从春秋战国到近代，从孔子到近代的孙中山，从语录体到纪传体，从诸子散文到游记散文，为学生学习文言文提供了很好的材料。但是，高考文言文的选材多以史传性文章为主，因此，应该指导学生将重点放在史传性的课文上，如《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》《屈原列传》《信陵君窃符救赵》。从作家作品、史书体例、文化知识（古代官职、历法、礼俗）、历史典故等方面要求学生在复习时认真阅读课文，了解上述有关的知识，以备高考考试时能做有效的参考。 　　二、重视课文后辨析下列多义词的意思的练习设计，积累文言实词。 　　新教材中文言课文后都附有辨析下列多义词的意思的一道练习设计，多数从文言实词的角度来训练学生对实词的意义、用法，一词多义现象等掌握情况，如第一册《鸿门宴》课后练习第三题辨析因、如、举、谢、意的多义现象。这些一词多义现象的练习设计在复习时是不可忽视的，可以此为基础，进行逐个认识，比较鉴别，掌握规律，归纳实词的意义、用法。 　　三、利用课文虚词使用的实例，归纳整理虚词意义及用法表格，供记忆和复习使用。 　　新教学大纲列出重点掌握的常见文言虚词共18个，而《考试说明》又在此基础上缩减到8个，数量明显少于文言实词，但是使用率却很高，虽无实际意义，但其语法作用是不可忽视的。因此，在历年高考中都要设计一道文言虚词使用的题，考查学生。这样，复习时就应该利用课文中虚词使用的实例，逐个整理《考试说明》中规定的几个文言虚词的意义和用法，以便在高考中灵活运用。如自己制作一个常用文言虚词简表，列出虚词、词类、意义、例句几个栏目，认真填写，并且随时把复习时见到的实例填写到表格中。但是，应当注意的是千万不要去死记字典的意义，因为那是生疏的，而课文却是我们熟悉的，为什么舍熟而就生呢？ 　　四、串联课文实例，总结特殊句式及词类活用的规律。 　　特殊句式及词类活用，在今年高考中轮空，不考。但是，在复习时仍需要认真对待，不可忽视。虽然不直接考查，但是在阅读高考文言材料、翻译句子时都可能碰到。如果不能够了解古代一些特殊用法，如定语后置、状语后置、宾语前置等，就有可能某些句子读不懂，或不能顺利地翻译文句。因此，对这一点，也应该略作了解。 　　五、重译课文重要文段，养成独立通译全文的习惯和技巧。 　　2002年高考将文言翻译的考查由第一卷选择题挪至第二卷，由考生直接翻译。平时学习时，有教师讲授，又有注释和工具书相助，可以说没有什么大碍。但是，高考改为直接考查学生的翻译文言文的能力，增加了难度。因而，对高三复习就提出了更高的要求。那么，复习时重温课文译文，养成独立通译全文的习惯，熟悉一些翻译的技巧，就显得十分重要了。那种靠臆测侥幸选对的现象是不能再存在了。通过对课文的重新温习，掌握翻译的标准：信、达、雅，即准确表达原文的意思，译文要明白通畅，要有文采。翻译时应以直译为主，以意译为辅，关键是确切地表达原文的原意。词义古今一一对应的，语序古今一致的，无须多说，直译就是了。但是，当遇到特殊情况时，就需要现代汉语的各方面知识进行意译了。切记不要臆测大意，误将大意当做译文。 　　复习时，重新通读高中新教材中文言文课文，以课文作为积累文言知识、应试训练的材料，认真进行反刍，在高考文言文测试中将会受益非浅。

用上我老师跟我说的一句话，同样也跟以上几个回答大致相同：其实考试的实词跟虚词都有从课本中抽出来，只是我们不熟悉课本，没联想到