渔歌子的课件
第二课时 《渔歌子》
●激情导趣,理解课题
①教师有感情地吟诵《渔歌子》,请同学们听一听,想一想:它和我们以前学过的古诗有什么区别?
②你知道什么是词吗?
教师简介:词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一,还被称作长短句。这是与诗的不同之处。
③你了解或背诵过词吗?试着背一背。
●反复吟诵,理解词义
①自由读词,练习读正确、读流利,注意“塞”“蓑”的读音。
②谁愿意读给大家听?说说你喜欢这首词吗?为什么?
③默读词,画出词中描写的各种景物。
④再读词,边读边画出词中难理解的词和句,先按照学习古诗的方法自己理解,解决不了的问题和同桌交流讨论。
⑤全班交流:
交流重点:斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家?
词中出现了哪些颜色?
●指导朗读,想象画面
①教师导语:雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛宁静又充满活力。
②教师范读,体会诗情画意。
③学生练读,想象整体画面。
④指名朗读,教师指导。
⑤同桌互读,相互欣赏。
●积累运用,拓展延伸
①有感情地背诵《渔歌子》。
②背一背你喜欢的词。
③默写两首古诗。
第二课时 《渔歌子》
●创设意境,理解课题
①老师范读《渔歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古诗在表达上不太一样)
②你们了解词吗?试着说一说。
③简介词的相关内容。(略)
④简介作者背景:
张志和:在朝廷做过小官,后来隐居在江湖上,自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。
●渲染气氛,理解词义
①配乐朗读,营造气氛。
②自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知。
③指名朗读,师生正音。
④自由学习,运用学习古诗的方法逐句理解,遇到自己解决不了的问题画出来。
⑤小组交流学习成果。
⑥全班交流,教师点拨指导。
白鹭;闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。
桃花流水:桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候,俗称桃花汛或桃花水。
不须归:乐而忘返,不想回家。
⑦教师小结:
这首诗有鲜明的湖光山色,有渔翁闲适的形象,是一幅用诗写成的山水画。
●反复吟诵,感悟意境
①教师范读,再入意境。
②自由朗读,边读边想象每一个画面。
③指名朗读,教师指导。
(小组轮读,相互欣赏。
⑤感情朗读,感悟意境。
●积累语言,拓展延伸
①有感情地背诵《渔歌子》。
②到课外找一找有关描写景物的诗词,读一读,背一背。
③默写两首古诗。
(内蒙古包头市 姜杰)