＂没有教不会的学生，只有不会教的老师＂何以成为教师＂痛点＂？

摈弃这一教育理念，

解除教师“痛点”

以我多年从事教学工作，又长期从事教学研究，并且后来又成为一名教育教学的管理者，切身体验来回答这问题。我的答案是：

一 ，部分认同前半句，没有教不会的学生。学生的智力存在差异，学习的积极性，努力程度有不同。再

差的学生身上也有闪光点。教师只要充分调动学生的兴趣和积极性的一面，因材施教，再差的学生也会学有所获，甚至变差为优。

但是没有教不好的学生这句话，结论又太绝对，而且学生的“会”的程度，概念也太模糊，所以对专家的话只是部分认同，而不是全面接受。

二 非常不赞成下半句，只有不会教的老师。这话说得太绝对，太伤人，太扎心。不认同，就是不认同，不用什么理由，不打嘴仗，也不想打笔墨官司。

三， 这个理念，确实已成为教师的痛点。因为这句话，站在了道德制高点上，貌似有道理，实则有太绝对，又偏颇。偏偏又是所谓的教育专家提出的，很权威，又非常流行。这就让教师处于很尴尬的位置，无所是从。这个理论，可能初心在鼓励教师，提高教师的教学积极性。实则确是大大挫伤了老师的自信心，打击了老师的积极性。因它否定了老师的努力。把学生学习不好的责任，完全推到了老师的身上，打击性太。老师背负着不会教的精神压力，来从事教学工作，积极性从何谈起？

我不想多说，只想问一句，专家，您呐，您的学生个个都成出类拔萃，个个都成栋梁之材了吗？您的学生中有也没有达不到优秀的，有也没有考试不及格的？如果没有达到人人为栋梁，而且也有考试挂科的。您是不是也应划入，不会教的教师之列？您哪，也是不是会认为您的话，不再是精典。您的专家头衔是不是有点盛名难符？

以上观点，当教师时不敢说，当教科研员时不能说，当校长时不方便说。但是我是从心里不赞成的。在我管理的学校中，是从来不提倡，也不推崇这一理念的。

现在不在教育一线了，没精神压力，责任负担了，以上看法，就痛痛快快地说出来吧。并且建议，摈弃这一理念，给教师松绑，卸下这一精神枷锁。让他们身心轻松地，发挥主观能动性，富有创新，创造性地投身到教学工作中去。我们提倡学生快乐学习，那也应该倡导老师愉快地教学。

以上观点，望切磋，求指教。