探究摩擦力的大小与什么因素有关教案

《摩擦力的大小与什么因素有关》是初中物理力学部分的重要内容。本节课既要让学生体验摩擦力的存在，又要探究摩擦力的大小与哪些因素有关，并且要了解摩擦力产生的原因，还要知道增大或减小摩擦力的方法及其在实际生活和生产中的应用；另外，本节课是一堂比较完整的科学探究课，在其中涉及了控制变量法、间接测量法等物理学研究方法，是一节集物理规律、物理现象、生活中的物理于一体的课，其内容多，知识面宽。其中，知道摩擦力的概念是关键，探究摩擦力的大小与哪些因素有关是核心。增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。
　　二、学情分析
　　“摩擦力”这个词对学生来说比较抽象，学生在刚刚学习了力、重力、二力平衡后，接着学习摩擦力，可能会出现有些知识的应用不熟练，这就要求教师及时引导。本节课既要引导学生从“现象”领会“本质”，又要让学生学会研究问题的方法。在具体教学中，教师不要过于限制学生的思维，学生在设计实验，收集、分析、解释信息、得出结论的过程中，可能会出现一些错误的猜想、探究等，教师要有良好的教学智慧，对学生的学习行为作出积极、恰当的评价。
　　三、教学过程
　　（一）创设情境，明确目标
　　每个小组配有一盒玻璃球、一只塑料杯、一双筷子，每组出一人，用筷子将球从盒中夹出，再送到杯中，看哪一组快）
　　表演：让力气最小的学生与力气最大的学生拔河，力气小的获胜。（在力气大的学生脚下适度抹些润滑油，大家看到力气大的同学“失败”了，哈哈大笑）
　　师：为什么玻璃球不好夹？为什么力气大的同学反而输了？
　　生：太滑了！
　　出示教学目标：
　　1.知道什么是滑动摩擦力；
　　2.知道影响滑动摩擦力大小的因素有哪些；
　　3.知道如何用增大或减小摩擦的方法去解决实际问题。
　　（学生明确“教学目标”，自读课文）
　　（二）合作尝试，自主探究
　　学生把手平放在桌面上，手心朝下，让学生思考下列问题。
　　A.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
　　B.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
　　C.手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。
　　师：这种一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，产生阻碍相对滑动的现象，叫做滑动摩擦。在滑动摩擦过程中产生的力，叫做滑动摩擦力。
　　师：摩擦力的方向如何？
　　生：与物体相对运动的方向相反。
　　师：影响滑动摩擦力大小的因素有哪些？
　　生在课本“问题与猜想”的指导下猜想，并设计实验（材料在所在的实验台上）。教师巡回指导，并将各组的结果展示给全班学生，在全班交流讨论。
　　（三）展示交流，点拨提升
　　学生：以合作小组为单位，轮流将不同的探究过程通过摄像头展示给全班，教师评估各小组的探究。
　　师生：接触面相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大；压力相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
　　（教师对探究“摩擦力大小与接触面大小有关”进行点拨）
　　师：为什么两个相互接触的物体在发生相对滑动时会产生摩擦力？（课件展示：摩擦力产生的原因）