当前位置:首页 > 语文课件 > 正文内容

苏轼的诗:题西林壁

zhao_admin1年前 (2022-03-29)语文课件43

题西林壁
  宋-苏轼

  横看成岭侧成峰,
  远近高低各不同。
  不识庐山真面目,
  只缘身在此山中。

  作者简介:
  苏轼(1037~1101),字子瞻,号东坡居士,北宋眉山人。是著名的文学家,唐宋散文八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;善画竹木怪石,其画论,书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖,散文与欧阳修齐名;诗歌与黄庭坚齐名;他的词气势磅礴,风格豪放,一改词的婉约,与南宋辛弃疾并称“苏辛”,共为豪放派词人。他的诗词,挥洒自如,明快豪放,善于运用新鲜的比喻描写山水景物,善于从常见的事物中提示深刻的哲理。

  1.题西林壁——写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。

  2.横看——从正面看,从山前山后看,山横在眼前,所以说横看。庐山总的是南北走向,横看就是从东面西面看。

  3.侧——侧看,从侧面看,从山的一端——南端或北端看。

  4.庐山——在江西省九江市南,自古以来就是浏览胜地。

  5.缘——因为。

  在众多的歌咏庐山的作品中,苏轼的西林寺题壁诗与李白《望庐山瀑布》同样著名。但两首诗的艺术构思却大不一样:李白通过香炉峰瀑布一处景色的描写,烘托庐山的磅礴气势,激发人们对祖国山河的热爱;苏轼则没有描写具体景特,而是概括抒写浏览庐山的总印象,从中揭发一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。这首绝句的长处不在于形象或感情,而在于富有理趣。面对雄伟壮丽的庐山,诗人不胜感叹地说:从正面看庐山,它是一道横长的山岭;从侧面看庐山,它是一座高耸的山峰。你再从不同距离、不同高度去看吧,呈现在你眼前的庐山,都是各种互不相同的形象。我们为什么不能确切完整地把握庐山的真实面貌呢?只因为人在此山里面,眼界受到局限的缘故啊。

  “不识庐山真面目,只缘自在此山中”,难道诗人所说的只是看山,所指的只是庐山一座山吗?普天下山山岭岭,哪一座不是看山角度不同,山势互不一样?宇宙间事事物物,又何尝不是立脚之点有别,观察结果各殊呢!对于一切事情,如果隐在它的圈子里面,就会不见全局,不明真相;只有客观地研究它的各个方面,才能取得正确的认识。这就是一句格言所说:当局者迷,旁观者清。

  诗写得巧妙别致,深入浅出,充满智慧,我们读过以后,仿佛自己也聪明了一些。

扫描二维码推送至手机访问。

版权声明:本文由PPT写作技巧发布,如需转载请注明出处。

本文链接:http://www.ppt3000.com/post/55383.html

标签: 西林苏轼
分享给朋友:

相关文章

语文课文ppt模板免费下载(语文课文ppt模板免费下载网站)

语文课文ppt模板免费下载(语文课文ppt模板免费下载网站)

ppt模板免费下载网站?1、Chuangkit(chuangkit.com)直达地址:chuangkit.com2、Woodo幻灯片(woodo.cn)直达链接:woodo.cn3、Office Plus(officeplus.cn)4、稿...

七彩课堂一年级语文下册教案视频(七彩课堂一年级语文下册教案视频讲解)

七彩课堂一年级语文下册教案视频(七彩课堂一年级语文下册教案视频讲解)

小学七彩课堂语文特点?七彩课堂总体说还是不错的,它根据课文内容每课有字词乐园,里面有生字的详细信息,还有二类字的多音字,同音字辨析,近义词反义词,重点词语解释。课文详解,概括主题,写法宝典,拓展延伸,课后习题,实战总动员。还有预习卡。七彩课...

关于香蕉的作文怎样写

关于香蕉的作文怎样写

水果有很多,可我喜欢吃香蕉,今天妈妈买回一串香蕉,我就给大家介绍一下。 未熟的香蕉是青绿色的,吃起来又苦又涩,熟透了的香蕉黄澄澄地,一串香蕉像个小木筏,我真想坐上去看美丽春光。摘下一个香蕉,香蕉弯弯的,像一轮月牙,皮黄黄地,仔细看,上...

古代上朝时没有普通话,全都是方言,皇帝能听懂吗?

古代上朝时没有普通话,全都是方言,皇帝能听懂吗?

这的确是一个非常现实的问题,看来,我们的很多读者为古代皇帝真是操碎了心! 那小编就给大家解答一下古代帝王是如何应对各种方言的。 中国幅员辽阔,口音杂异,村村有方言,市市不相同,远的不说,清朝的皇帝,都是满洲的后裔,就是东北三省那一旮沓的,如...

怎样组织小学语文教师进行有效的业务学习

怎样组织小学语文教师进行有效的业务学习

按需进行辅导,从教师的实际出发,辅导的内容是教师所必需的知识,这样的辅导就会有效,不用督促,教师也会自觉去学。 分年段,分科组,先集体备课,然后自己根据本班学生进行调整,抓好40分钟的课堂优化!...

五年级下册语文怎么去讲

五年级下册语文怎么去讲

然后放手让学生读,体会在学生预习的基础上,检查基础知识,通过说,还要弄清文章的内容以及脉络,对于课文抓重点语句讲就可以,演,写,评等活动,不要一味的讲...