英语毕业论文资料摘要怎么写

第1周：确定论文主题方向，进行论文题目的筛选。

第2周：以论文题目为核心，对相关资料进行收集和翻阅。

第3周：对已搜集的资料加以整理，论证分析论文的可行性、实际性，将论文题目和大致范围确定下来，进行开题报告。

第4周：整合已有资料、构筑论文的大纲。

第5―8周：根据查找的数据和相关资料，进行深入详实的论文编写工作，对论文编写过程中所发现的问题，研究其解决方案，推敲整合，并进行修改完善，准备论文中期检查。

第9-13周：完成论文的初稿部分，向指导老师寻求意见，优化论文的结构，润色语句，修改不当之处，补充不足之处。

第14-15周，论文资料整合，最终定稿，为最终的答辩做好各方面准备，熟悉论文内容，增强自己对论文内容的把握，进行一定的思维发散，设计论文答辩。

第16周：论文答辩。

英语口语课堂是我国目前大多数英语学习者接触和使用英语语言的主要场所,而教师话语的数量与质量影响甚至决定了语言课堂教学的成败和学习者的语言习得。教师话语不仅是课堂教学的工具,即教师通过英语来组织和管理课堂,也是语言学习的内容,是学习者语言习得中非常重要的输入。对学习者而言,它起着目的语示范作用。为了加强中国的英语口语教育,我国从七十年代起聘请外国教师来华任教。研究英语课堂中的教师话语对英语教学与学习来说,有着至关重要的作用。如今,国外对教师话语的研究主要是对教师话语特征的研究,而没有对教师话语与语言习得的关系做进一步的探究。中国学者也做了同样的研究,并发表了一些关于教师话语特征的文章,但很少有关于教师话语与语言习得关系的研究。同时,对中外教师话语特征的比较研究也很少。外教与中国教师在英语教学方面存在差别。为提高中外教师在英语课堂话语的效能,创造有利于学习者的语言环境,对这些外国英语教师与本国英语教师在课堂话语质与量的特征进行比较研究是非常有必要的。该研究对外国教师与中国教师的话语特征进行比较研究,并致力于发现教师话语与学习者语言习得的内部关系。该研究是对英语培训学校中外教师口语课堂话语的比较,采用自然调 Oral English class is the major opportunities for the Chinese English learners to use and expose to English, where the quantity and quality of teacher talk plays a critical part in the instruction and learners’language acquisition. Teacher talk not only serves as a tool of classroom teaching, by which teachers organize and manage the classroom, but also is one part of the content of language study, which means that teacher talk is an important input to learners’language acquisition. For the learners, teache oTR 6牵jNhEIFmZaV&Ju