科学奇才霍金

课题 5、*科学奇才霍金
教学目标 知识与技能：
１、能用已掌握的方法自学生字新词，并交流解词的好方法。
２、了解霍金与疾病抗争、坚持研究的经历，学习霍金惊人的毅力，顽强的意志。
3、了解霍金的才能造就的过程，学习霍金长期进行艰苦的思维活动的决心和选择合适自己研究方法的策略。
4、熟读并背诵描写霍金抗争命运，坚持研究的内容并想象一下当时的情景。
过程与方法：讨论分析。
情感态度与价值观：
学习霍金长期进行艰苦的思维活动的决心和选择合适自己研究方法的策略。
教学重点和难点 重点：就是要从小养成善于思考和探索精神
难点：了解霍金的才能造就的过程，学习霍金长期进行艰苦的思维活动的决心和选择合适自己研究方法的策略。
教学媒体 不使用
课前学生准备 找霍金的材料
教学流程 一、导入新课，揭示课题
1、剑桥大学著名物理学家霍金以惊人的毅力与疾病抗争，在物理学研究方面获得重大突破，被誉为当代科学奇才。
2、揭示课题：5 科学奇才霍金 学生读题
3、今天我们就来学习这篇文章，就是要学习霍金惊人的毅力，顽强的意志。
4、说说你知道的霍金。
二、读课文，整体把握课文的主要内容和中心以及重点词语。
1 朗读课文，要求：从文中划出有关词语，结合语境理解词语。
2学生概括文章的主要内容以及作者的创作目的？
二、学习课文
全文按总—分—总的结构可分为三段，默读课文，分段，分别概括段意。
第一段（1）霍金是一位与疾病顽强斗争的科学奇才。
第二段（2---8）具体写霍金是如何与疾病顽强抗争，在科学上获得重大突破的。
第一层：（2--3）写他青少年时与疾病斗争发愤学习并决定钻研理论物理。
第二层：（4--7）写大学以后更重的疾病缠身，霍金用他特有的方法顽强地研究，终于取得杰出成就。
第三层：（8）写三十多年后，霍金又有了新的发现。
第三段（10--11）“霍金以残疾之身完成宏业，令人钦佩”。
三、重点分析
1、指名读课文，然后思考：
（1）用“－”画出霍金疾病缠身的句子，说说自己的函授。
（2）霍金与一般学者相比“奇”在何处？
a 由于霍金半身瘫痪，他的主要的工作方式是静思默想。
b 有超常的记忆力。
(3)反复朗读这些句子。
（3）他的杰出的、超常的“才”是怎样造就的？
（4）默读课文，划出人们对霍金赞叹的句子，说明了什么？
（5）说说霍金什么地方使你感动，为什么？
（6）文章的开头和结尾在全文起什么作用？
四、拓展
在生活中你有什么新的发现？介绍给同学们听。
板书设计 意志坚强
5 *科学奇才霍金 热爱生活
敢于与命运抗战
教学效果反馈 这是一篇阅读课文，主要有学生自己学。我用了大半节的课，重点学习了第二段“霍金是如何与疾病顽强抗争，在科学上获得重大突破的。”通过对重点句的理解，学生明白了人物的优秀品质，并以此为榜样，激励自己奋发学习，达到了教学的目的。