浅谈如何有效进行小学语文课堂导入
一、小学语文课堂教学有效导入的意义
对于语文课堂教学而言，有效导入是关键中的关键，发挥着十分重要的作用。在导入阶段，教师应采取相关办法激发学生的学习兴趣，使他们愿意学习，乐于学习，主动学习，如此一来，课堂教学质量自然得到明显提升。
二、导入原则
一是求准，突出针对性，即找准教学目标，并将其贯穿课堂教学的始终；二是求简，突出概括性，即导入要短小精悍，能够在极短的时间内将学生带入教学情境；三是求精，突出科学性，即论证有凭有据；四是求新，突出创新性，即推陈出新，避免千篇一律。
三、导入策略
1.悬念导入法
2.故事导入法
3.音乐导入法
4.多媒体导入法
浅谈如何做好小学语文教学
浅谈小学语文教学中的读写结合
语文学习的根本任务是积累语言、运用语言。学习语文，离不开形象生动的语言文字，离不开文质兼美的文章、课例，更离不开触景生情的写作。叶圣陶的“课文无非是个例子”“教是为了不教”；张志公的“带着写的问题上阅读课”都精辟地阐述了读写结合是语文教学的必由之路。教学中我进行了语文读写结合的尝试，极大地提高了学生的书面语言表达能力。
一、阅读要到位
阅读是写作的基础。阅读不到位，写作就会成为无源之水，无本之木。
（一）阅读教学中重视语言品味，更好地运用语言。
领悟语言在特定语境中是怎样被具体运用，品味领悟语言运用的精妙所在，有助于深化理解文本的内容、思想和情感。所以品味语言能将理解语言形式和语言内容融为一体，一箭双雕，实质是“工具”与“人文”共舞，“语文形式”与“语文内容”兼得。（语文形式两个层面：一是语言学层面，包括词汇、句式、句群、修辞等，因词汇是语言的建筑材料，而居于既是基础又是核心的地位；二是文章学层面，包括表达方式、表面手法、篇章结构等）。这正如叶圣陶先生所指出的“语文教学所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结尾，应是生字难句的理解和文章方法的摄取。”他还指出：“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少。”
