小学数学备课的关键点在哪

一、把握新课程的要求和理念 　　《小学数学新课程标准》是小学数学教学的指导纲领，在小学数学教学中要充分体现新课程的理念。新课程标准规定：在义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，突显人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这个课程标准体现了要把数学课堂还给学生，要体现学生的主体地位。因此，教师在设计教案时要把学生当成学习的主体、课堂的主人，教师应通过各种教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，培养他们主动探究的数学品质。 二、确立教学目标 　　教学活动总要有目标，即课堂的意义和价值的体现。小学数学课程的目标为：让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。结合这个目标，教师的教案要体现知识的传递和兴趣的培养以及数学思维方式的引导等内容。 　　三、把握教材内容和学生情况 　　正确把握教材内容是备课的主要任务，也是备课过程的关键环节。在小学数学教学中，数学教师要深入钻研教材。既要把握教材的整体性和系统性，体现数学思维能力的训练；又要明确各知识点之间的联系，坚持知识和能力培养的循序渐进性；还要重视对重点和难点的分析和分解，找到便于学生接受的方法和角度。 　　备课过程中，除了把握教材内容即备教材之外，还要备学生。备学生就是要切实了解学生的实际，比如学风情况、学习基础及学习的积极性等。要弄清楚全班优生、中等生和学困生的实际情况如何，还要了解学生的学习兴趣、动机、态度和习惯，并在实际教学中有意识地对他们施以影响。比如，教师在备课时要回答学生已经知道了什么、学生想知道什么、学生喜欢用什么的方式探索问题的答案、那些疑难问题还需要拓展与延伸等问题。这些问题弄清楚了，教师就明确了教学的切入点。 四、设计恰当的教学方法 　　教学内容要通过恰当的教学方法才能让学生乐于学习、乐于接受。由于小学数学的特点，教学方法尤其重要，没有恰当的教学方法，教学会变得平淡、枯燥，课堂气氛也会死气沉沉没有生机。小学数学教学中常用的教学法，一是情景教学法。在教学过程中通过设计和学生生活紧密联系的各种场景，让学生体会到学习的快乐，以及学习数学给生活带来的各种便利，让学生认识到数学的价值与数学的美。二是挂图法。将教学内容中不太容易懂的、抽象的数学知识加工成可操作的活动挂图，这些图画的风格和色彩符合学生的年龄特点，富有很浓的儿童情趣，而且从学生的实际出发，容易激发学生已有的生活经验和数学知识。三是实践教学法。实践教学法有利于学生在动手操作过程中理解知识的来龙去脉，也利于将数学知识向实践能力的转化。因为，学生学习数学的根本目的是发挥知识对于实践能力的指导作用。 五、写教学小结 　　每一堂课结束后，教师都要结合备课情况和课堂活动情况进行小结，并形成教学反思，写在教案本上，让教学小结成为备课的一个环节和内容。在教学小结中既要记录自己备课的成功之处，也要记“败笔之处”；既要记录学生的表现，也要记录教师的发挥情况。 　　总之，小学数学新课程的教学理念要求教师备课中要充分考虑教材内容、学生学习状况、学生生活的实际等各种因素，让学生在课堂上体验数学的乐趣，更准确把握课程的新理念，正确整合教材内容，明确科学的目标与要求，采用灵活多样的教学方法，让数学走出课堂，走进实际生活，走进实践领域，培养学生灵活运用数学的能力。