如何提高小学生阅读理解能力?
这个问题可以说困绕着好多人。具体做些什么?语文怎么学没有明确的答案,由其是閲读,怎么做能提高閲读能力。閲读需要掌握足够的閲读知识,閲读知识指什么说的呢?这个问题没解决閲读是不是呢?看看文章的内容,主题,感情的理解。这些又用什么语文知识体现的呢?是字词句段篇,表达方法,修辞手法,文章学什么命题,开头,中间,结尾方法,什么过度,照应……这是閲读必知的,没有这强大的知识閲读是不可能的。要想让孩子有閲读能力就要把这些知识教好知道知识的用处。看看我们的教学是怎么做的呢?太多太多的孩子读了书都不知道语文的知识。这是怎么造成的呢?这是不是思考的问题呢?有的孩子閲读能力强有的弱这是什么原因呢?这里与教和训练有关系吧!
小学语文人教版一年级下册《棉花姑娘》国家级比赛应该怎样备课?
名师课堂:《棉花姑娘》小学语文北京版一年级下册教学设计加教学课件加教学视频全套
执教教师:武丽娜 北京第二实验小学
本课参评“一师一优课,一课一名师”活动,荣获教育部优课奖项
配套教学视频,点击小兔兔的人头,按置顶的文章方法查找
二、教学目标
1、知识与能力:复习巩固“姑、娘”等7个生字,会写“请”“就”两个生字。正确流利,有感情地朗读课文。
2、过程与方法:在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集交流中知道更多的益虫益鸟以及一些科学知识。 3、情感、态度、价值观:对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望,树立保护益虫和益鸟的意识。学习文中动物角色礼貌待人的文明用语,做一个文明懂礼的学生。
三、学习者分析
这是一篇充满童趣的童话故事,课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉了我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然一年级学生特别喜欢小动物,但是,本篇课文中提到益虫、益鸟和蚜虫对大部分学生比较陌生。课前需让学生收集相关的益虫、益鸟和蚜虫的相关资料。另外,文中人物角色鲜明,对话较多,段落结构相似,是进行分角色朗读训练的典型范例。教学中教师要引导学生进行充分的角色体验。
一年级的学生爱想象,善于异想天开。通过多次的联想,丰富文本,发展文本,让学生的阅读真正走入了文本,走进了文本,与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通,使学生喜欢阅读,并感受到阅读的乐趣。通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。
四、教学重难点分析及解决措施教学重点
1、识字、写字。
2、了解课文内容,有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文。
教学难点
让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。了解不同动物消灭害虫的本领不同。激发学生留心观察、探索和发现身边科学常识的欲望,树立保护益虫和益鸟的意识。
解决措施
1、pad下发练习,给词语找拼音朋友,复习巩固词语环节,运用交互式平板的下发练习、收取反馈功能,更快捷、方便。写字教学,运用实物展台的展示功能,展示、评议学生书写,更为直观和有效。
2、根据课文的段落结构,力求体现自主、合作、探究的学习方式,强调学生自主学习的过程,鼓励学生创造性地学习,自主探究学习了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫。在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。可以批判,可以质疑,也可以动脑筋想办法,大大激发了学生的思维,注重学生的个性学习。
3、运用信息技术化,化难为易,解决教学难点。 根据学生的年龄和心理特征,利用多媒体辅助教学,体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。城市学生对于蚜虫和七星瓢虫不是很了解,通过播放七星瓢虫吃蚜虫的视频,有效地解决了这一科学知识,并且深入了解了七星瓢虫的成长过程及瓢虫的种类。将语文教学和科学学科很巧妙的融合在一起。有效地解决了教学难点。
五、教学设计 一、 观 察 图 片 , 激 趣 导 入 , 复 习 词 语 (0’0”- 2’45”)环节目标
1、激发学生对本节课的学习兴趣。
2、pad复习巩固本课词语。
教学内容
(一)课件出示棉花图片,谈话导入,引出课题。
(二)pad下发练习,给词语找拼音朋友。
(三)pad反馈检查词语掌握情况,复习巩固词语。
学生活动
学生通过pad操作给词语找拼音朋友。
学生汇报答案,全班再次读词复习巩固。
媒体作用及分析
1.多媒体课件出示棉花图片,激发学生兴趣。
2.运用交互式平板的下发练习、收取反馈功能,更快捷、方便。
二、回 忆 课 文 内 容 , 提 出 问 题 。(2’45”- 4’00”)环节目标
回忆第一自然段内容,提出问题,激发学生学习兴趣。
教学内容
(一)通过白板的聚光灯功能出示棉花姑娘身上的蚜虫,体验感悟棉花姑娘的心情。 (二)指导朗读:她多么盼望有医生来给她治病啊!
(三)培养学的质疑能力,你想知道后面发生了什么事了吗?激发学习兴趣。
学生活动
1、体会棉花姑娘的生病时的难受、痛苦。
2、指导朗读:他多么盼望有医生来给他治病啊!感受棉花姑娘的心情。
3、你想知道后面发生了什么事了吗?学生提出想知道的问题。
媒体作用及分析
1.运用交互式电子白板的拖拽、放大、聚光灯功能,让学生自主体会棉花姑娘生病时的感受和心情。
2.运用白板隐藏、拖拽功能,教师把预设的学生想知道的问题拖拽到白板上
三、 自 主 探 究 学 习 二 ~ 四 自 然 段 。(4’00”- 14’55”)环节目标
学生自主探究学习课文2~4自然段,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫。在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。
教学内容
(一)朗读对话,你发现了什么?
(二)带上头饰,演一演读一读2~4自然段。
(三)动脑筋,帮助棉花姑娘想办法。
学生活动
1、学生自读课文2~4自然段,解决课前问题:棉花姑娘都请了谁帮她治病?
2、朗读对话,学生自主探究学习。了解燕子、啄木鸟、青蛙分别会捉哪里的害虫
3、小组交流、分角色戴头饰表演朗读,体会情感。
4、动脑筋,帮助棉花姑娘想办法。
媒体作用及分析
运用电子白板的拖放、及时反馈棉花姑娘都请了谁帮她治病?这一功能可以优化教学环境,学生对所学内容更加专注,提高了课堂效率和学习质量。
四、 朗 读 感 悟 五 ~ 六 自 然 段(14’55”- 18’58”)环节目标
1、读五、六自然段,解决课前问题:棉花姑娘的病好了么?谁治好了棉花姑娘的病?
2、介绍七星瓢虫。
3、积累好词。
教学内容
(一)朗读感悟 五、六自然段,解决课前问题。
(二)教师播放视频,了解七星瓢虫。
(三)词语拓展: 碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )
学生活动
1、读五、六自然段回答课前问题:棉花姑娘的病好了么?谁治好的?
2、学生观看视频,了解七星瓢虫。
3、词语扩充:碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( )
媒体作用及分析
白板视频播放功能,有效地解决教学难点,学生深入了解了七星瓢虫的成长过程及瓢虫的种类。
五、 总 结 全 文 , 拓 展 延 伸 (18’58”- 27’34”)环节目标
Pad下发练习题,拓展益虫益鸟资料。
教学内容
Pad下发练习,学生通过分类找出自己最了解的益虫或益鸟和同桌交流。
学生活动
观察、思考并对给出的动物进行分类,上传任务后说明原因。
媒体作用及分析
1、Pad拖拽功能和反馈功能,学生在pad上完成任务。
2、运用白板、平板的交互反馈功能,不仅能展示全体学生的作业,也能放大展示某一个学生的作业,交流拓展更多的益虫和益鸟。方便、直观,提高了课堂效率。
六、 指 导 写 字 。(27’35”- 40’08”)环节目标
指导写“请”和“就”字。
教学内容
(一)出示:请、帮。
(二)观察汉字结构,提醒重点笔画。
(三)师范写、生临写。
(四)全班展示,评议。
学生活动
1、学观察汉字结构、交流怎样书写。
2、生临写,展示评议
媒体作用及分析
展台展示学生书写情况,直观、有效评价。
七、 布 置 课 后 作 业 , 拓 展 延 伸40’08” - 40’33”环节目标
对课内知识进一步提升
教学内容
(一)熟读全文,做一个文中出现的自己喜欢的小动物头饰。
(二)了解更多的益虫和益鸟,可以做成小视频介绍给大家。
学生活动
学生认真听,课下完成。
媒体作用及分析
运用paid的录制功能。这一功能激发学生继续学习的兴趣,使课内知识在课外得到延伸和提升。
教学课件截图部分