怎么样集体备课?求教 有例文最好
确定内容,针对性强
事先设计备课内容,指定中心发言,准备资料。集体备课的内容是相当广泛的,既可以是对教案、教学内容、教学的疑点或难点的理解、己见,也可以是个人经验的介绍。备课前1~2周确定备课内容,确定中心发言,然后准备发言材料。关于中心发言,我们一般根据备课内容与教师从事的专业确定中心发言者,每次1~3人,通常采取轮流“坐庄”的方法,可以主动要求或由教研室指定。同时,注意搜集日常教学工作中的问题,从各位教师的教学经验、青年教师的困惑、学生日常对教学工作的反馈等方面着手,安排高年资教师准备。
坚持不懈,持之以恒
坚持不懈,持之以恒是教研室集体备课的重要保障。教研室老师都是临床一线的医师,日常临床、教学、科研工作任务繁重,时间紧张,平时很难找到统一的时间。为此,我们一般把教研室集体备课时间定在学校放假期间,新学期开学之前的1~2周内进行。
分步进行,循序渐进
集体备课的内容十分丰富,但时间有限,因此,我们将集体备课的内容作了划分,以课堂教学的主要内容《中医内科学》教材为例,教研室将其中的内容分3次进行了集体备课,从而使每次备课的内容相对较少,针对性更强,尽可能地提高备课效率。
取长补短,共同提高
教学中存在不足是难免的,青年教师尤为突出。对此,教研室将日常课堂教学中可能的疑点、难点问题等尽量列出。预先请高年资教师或有经验的教师进行准备,将个人的看法、经验在备课中加以介绍。从而逐步做到择善而从,取长补短,避免同样错误的再次发生。在集体备课中,相互提问,相互解答,不断提高,共同进步。由此,将教师对教材的处理和课堂讲授内容调整到最佳状态,形成一个中医内科学教学的优势群体。
保持个性,突出特色
课堂教学既要统一,也要特色。统一是指在教学过程中对大纲与教材的理解要保持一致;特色则是每位授课教师对授课内容的理解、把握与授课经验、特点等方面的充分发挥,提倡在教学大纲范围内与教材基础之上的个性张扬。力求做到理论与实践结合,贴近临床,为学生尽快适应临床作好准备。
通过实践我们体会到,坚持教研室集体备课制度可以加强教师之间的交流、沟通,发挥教研室的协调作用,既有利于教师之间互通有无,共同讨论教学内容、教学进程,提升教师素质,切实提高备课效率,提高教学质量;也有利于教研室及时发现问题,协调管理。