如何教小学五年级的数学
1、首先要了解五年级数学教材的教学目标（课标）；
2、读懂、读透各单元的知识点（重点、难点）以及各部分知识之间的前后联系；
3、了解学生的知识水平。
4、选取合适的教学方法。（师生互动式、光盘教学、多媒体教学等，实用就行，没有定法）
5、精心编写教案。
6、教授完后要及时撰写教学反思，以待完善和提高。
如何提高五年级数学教学质量
提高五年级数学教学质量
1.研读教材、提高练习针对性
每位数学教师均要认真研读教材，并要树立正确的教材观：教材不是全部的教学资源，也不是至高无上的圣旨，它只不过是一个很值得借鉴的载体，在新形势下，要将教材充分置于学生的知识基础与生活经验之中，置于教学资源宏观背景下，不断提高自我对教材的整合能力，将教材用活、用好。在备课时，教师要更多地关注学生学习数学的探究过程，要加强对课堂教学的预设性，只有好的预设才能有精彩的课堂教学生成。在备课不仅要对新授部分的教学进行精心预设，也要对小学数学练习活动的设计精心构思。因为，在我们的数学课堂教学中，学生往往有二分之一的时间是在练习活动中度过的，如果对练习活动的设计及施教环节不重视，那必然导致低下的课堂教学效益，所以只有提高练习的针对性，才能更有效地提高当前的小学数学课堂教学效益。
2.加强算理、巩固计算正确率
对计算教学，也要加强让学生对算理的理解，不能让学生练了很多的计算，但学生的错误依然存在。学生对计算加强一些练习是有必要的，但在练习的过程中一定要了解学生的状况，分析产生错误的原因。即要让学生在理解的基础上进行科学练习。对练习中经常出错的地方可以让学生加强辨析，如“计算7.08÷3.5时，商中间有0的题”失分率明显偏高，这应该引起老师们的注意。同样，在口算题中的“0.45÷9”错因实际是属同一类，都是对不够除时，如何确定商的问题。学生平时在练习过程中如果理解了这类题的算理，又加强了针对性的练习，我想情况肯定会好起来。
3．重视口算、培养良好学习品质
对学生的口算训练，即提高学生的口算能力，各位教师要常抓不懈。要时时抓，处处抓。现在的教材都是小单元，可能学了口算后好长时间都没有口算方面的要求，但是不是我们的老师在教学中就不要关注了呢？答案肯定是否定的。口算能力的提高对笔算的正确率提高是呈正相关的。教师平时除常抓外，在施教过程中也可经常开展些口算类小比赛，以调动学生的积极性，去除机械训练地枯燥性，以增强趣味性。在平时教学过程中，教师也要注重对学生良好学习品质的培养，俗话说“好习惯受用终身”，如读题时要让学生学会分析要注意什么，重点是什么等，要培养认真审题的习惯。
4.充分体验、透彻理解数学概念
概念教学要让学生在理解中掌握。本次试题学生对 面积单位的换算出现了较大的失误，这可能与我们的教学没有很好地结合实际让学生充分体验有关。学生对“平方千米、公顷”等单位实在感到陌生。对形体概念的教学要注意知识网络的建构，不能就教材教教材，在施教过程中要让学生 感悟到一定的数学思想，在今后的教学中应结合学生实际，联系学生生活进行教学。
5.关注过程、提升学生数学思维
要重视知识获取的过程，要让学生充分的经历与体验。本次填空题的第10题失分率之高是我没想到的，这本是书中的一道例题。当然，有老师可能会说：例题咋啦？学生要错还是会错，我当时教学时讲的很清楚，他们还是不会，怪谁？但我要提请老师们回顾自己的教学：你在教学时有没有让学生充分的探究，探究的过程充分吗？有没有让学生经历从无序到有序的过程，让学生学会有序思考等。如果学生真的经历了上述的教学过程，且实实在在，那学生遇到即使不是例题，他也会进行有序的思考并进行列举。
6.生活运用、感受数学学习价值
加强数学与生活的联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力。平时教学，一定要关注学生的生活，要让学生学有用的数学、学有价值的数学，要尽可能让数学与生活密切联系，要让学生在运用中提高思辨能力。对解决问题的题型要让学生细心审题，认真分析题中的数量关系，平时教学中也要对一些常见的数量关系进行有效训练，以提高实际应用数学知识的能力。
