如何把握地理复习课教学重点

一、统揽全局、突起重点 地理科的考试以高中地理必修教材的内容为主，高中地理知识的核心 应围绕“人地关系”这一主线。譬如高中地理第一单元“宇宙环境” 的核心是人类生活的地球在宇宙中的位置，以及地球的形状、质量、 自转与公转运动所带来的昼夜更替、地方时差、昼夜长短的变化、正 午太阳高度的变化、四季的更替和五带的划分。尤其是地球运动带来 的自然现象更是与人类的生活、生产有着密不可分的关系，至于诸如 恒星与星云、彗星、流星等恐难进入核心之列。从近年“文科综合能 力测试”的试卷中可以看出，第一单元中的日照图判断，昼夜长短的 判别，正午太阳高度、地方时、区时与日期的计算等一些与人类生活、生产有关的问题一直是高考命题专家们眷恋的情结。初中地理知识的 核心应以“常识性”为标准来衡量。譬如中国地理中，基本的国情与 区域差异，尤其是秦岭――淮河一线南北的地理区域差异、东部沿海 地区与西部内陆地区的地理环境与社会经济发展上的宏观差异应属于 “常识性”知识，这里也应包括具有“全国意义”的大地形区（如主 要山脉、四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵）、大江大河（长 江、黄河、珠江、海河、松花江、淮河、塔里木河、京杭大运河等）、 大城市（我国首都、我国最大城市、东部沿海开放港口城市、长江沿 岸主要城市、陇海――兰新沿线的主要城市等）等的空间位置及主要 特征，而小范围的省区内的地理环境特征差异，似不宜列为核心。在 世界地理中，应该主要掌握有“世界意义”的常识性知识，如世界气 候类型的复杂多样，但由于温带的大陆东西两岸为人类分布的密集地， 因而大陆西岸的温带海洋性气候与地中海气候、大陆东岸的温带季风 气候与亚热带季风气候无疑应当重点掌握。 二、紧扣图表，注重分析应用能力的培养 图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化” 的地理事物用直观形象的形式表现出来。地理学科与其他学科相比， 最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的 概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。三年的高考文 科综合测试中运用了大量的地图和图表，其中有地理学科的综合用图， 也有政治、历史、地理学科交叉综合题用图。试题把地图和图表作为 表达和联系三科知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。 在地理应考中特别强调熟练解读各种比例 尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘主要地理事物的位置或分布 区；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要 素和社会经济的统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图 表。在复习时应注意运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图 解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行迁移突破，化难为易； 运用图图互变、文图互变、图表互变转换思维角度，推导地理规律和 原理。平时复习中，首先要认真地读好书及配套图册中的每幅图表， 弄清图表的基本构成要素及绘制方法、图表所要表现的地理事物特征 是什么、此类图表还可以表现哪些其他的地理要素以及此类图表的一 三、关注热点，拓宽视野“社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律”。“文科综合能 力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，很多题目是以 热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。所 谓热点问题，即重大的政治、经济、社会、科技、自然、环保等问题。 我们要把握热点就要增加阅读量，平时注意阅读如《半月谈内部版》、 《人民日报》等报刊，同时随时查阅地图，搞清事件发生的地点，在 读、听、看中思考，在思考中读、听、看，所谓“处处留心皆学问”。 四、强化训练，模似实战 练习的类型可以是单元练习，也可以是阶段练习，当然也可以是综合 练习。练习内容应该具有鲜明的选择性，应根据不同时期的学习内容选择那些重要的基本概念、基本理论及其综合能力方面的内容，选择 那些易错而又确属重点的知识考点、学科交叉点和渗透点。地理学科 的训练尤其强调地理图形读、填、绘、记，要学会把地理科学的基本 现象、规律、原理落实到图形上，通过经常的图形复习，达到地理知 识的巩固积累，完成知识的“积少成多，厚积薄发”。要注重平时的单 元与阶段性测试，地理学科的练习量远没有其他的数、理、化、外等 学科大，也没有必要进行所谓的大运动量、高难度的训练，故平时练 习应慎重选择。但在练习了一定的习题量后，要对过去的错题进行过 关，做到步步为营、稳扎稳打。在做练习时切忌仅仅满足于知识答案， 更重要的是掌握方法，融汇贯通。考生在头脑中积累了一定量的素材 后，才能对问题分析得深入透彻，做得准确。