本科小学语文教学研究语文研究课题的主要途径有哪些
开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索等内容。
引导低年级学生探究、发现的研究（在学拼音、在识字写字中有所发现）；汉语拼音、识字与语言训练整合的研究；识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究；在低年级加强写字指导的研究；在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究；
在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发现，鼓励发表创见的研究；加强口语交际能力培养的研究；开展丰富多彩的语文实践活动，培养语文素养的研究；学生语文学习质量评价的研究；开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索；计算机辅助语文教学的研究与实践。
扩展资料：
小学语文研究课题的相关要求规定：
1、备课组要有教研课题，以切实解决教学中出现的问题为中心。人人参与就是通过以在教学中提出课题，用课题提升教学效益的原则来开展教研的。
2、在研究性学习中，以自主学习的方式进行课题研究，成为北外附校高中研究性学习的重要方法。在研究性学习课堂上，开放思维，培养科学精神和科研意识成为重要目的。
参考资料来源：人教网-小学语文研究课题参考
开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索等内容。
引导低年级学生探究、发现的研究（在学拼音、在识字写字中有所发现）；汉语拼音、识字与语言训练整合的研究；识字教学中认写分开、采取多种方法巩固认字的研究；在低年级加强写字指导的研究；在重朗读、重感悟、重积累的思想指导下，改进阅读教学的研究。
在阅读教学中提倡独立思考，组织合作学习，引导探究发现，鼓励发表创见的研究；加强口语交际能力培养的研究；开展丰富多彩的语文实践活动，培养语文素养的研究；学生语文学习质量评价的研究；开发语文课程资源、丰富语文课程内容和形式的探索；计算机辅助语文教学的研究与实践。
高效课堂的四个要素：
一、这节课让学生获得什么，获得多少？
这是明确目标的问题。备课首先要准确把握课标。但依据课标确定目标并非照搬，而应根据学情灵活变通，依据内容和学情确定目标。
二、让学生用多长时间获得？
这是课堂教学效率问题。向课堂要效率，每节课的目标都应当堂完成。这节课的任务还需课后几小时作业才能完成，就不是当堂达标，而是加重了课外负担。
三、让学生怎样获得？
这是教学方法问题。目前教法很多，归纳起来主要是“先学后教”和“先教后练”。 先学后教”就是让学生自主学习、合作探究。学生自学能解决就要让学生自学，教师不急于讲；不会的可通过教师一定要退到最后一步。先让学生说，学生回答错了不要紧，教师一定要给学生学与说的机会。
四、是否每个学生都达成了教学目标？
课堂达标率。如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标。
