小学数学教师如何进行教学反思

1、对新理念的反思 　　作为一名教师，对于我们在大会小会上不止一次听过、在笔记上不止一次写过的“让人人学有价值的数学”“让人人都能获得必需的数学”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”之类的话，有没有进行认真的思考这样的问题：a 学生学习的数学知识有意义吗？有什么意义？能给孩子的发展带来怎样的服务？b小学阶段，必须获得哪些将来必需的数学知识？将通过何种方式帮助学生获得这些知识？c在教学中都有哪些方法使不同的学生在学习数学时得到不断的发展？　　2、教学前反思：教学前进行反思，才能使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。我们可以这样反思：a 这一课的价值到底在哪里？b 为什么要教这些知识？仅仅是教知识吗？其背后更深远的意义是什么？c 这一课到底能给孩子的发展带来怎样的服务？d 这节课要达成哪些教学目标？仅仅是为了应付考试吗？　　3、教学中反思：在教学中进行科学有效的教学反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，使教学高质高效地进行。课堂教学效果怎样？我们可以这样反思：　　（1）对于课堂活动的展开a 课堂采用启发式还是注入式？是否忽视数学学习活动的内核─思维？b 学生是否能积极投入、善于合作；勇于发现、敢于表达；是否能自学，善于交流？学生的学习状态、情感世界如何？　　c 在自学交流、合作探究、实践发现、猜想论证、争论研究、创新答辩等学生学习方式中，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中展开的？　　（2）对于课堂中教师角色的把握方面　　你是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者、活动的组织者、还是学生学习的知识传授者？一味讲授、严厉监督？　　（3）对课堂环境的营造　　你是否能积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境？是否能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习环境？还是比较注　　重规范、有序的教学秩序？还是让学生处于专制、服从、沉默、压抑的状态？　　（4）对教育技术的运用　　是否能科学运用各种媒体提供丰富的学习资源，设计的过程是否有利于学生的自主创新性学习，并艺术地帮助学生达成学习目标？　　4、教学后反思：教然后而知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步地激发自己向更高的目标迈进。每节课后，我们可以这样反思：　　a 为什么我的课堂气氛不好？为什么学生对我的课兴趣不大？为什么我任教的班级成绩不理想？什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算是好作业？什么样的试卷才是好试卷？　　b 有的学生读书很懒惰，什么都不知道也不愿知道。作业抄袭。老师除了教育之后，还要寻找本质原因的。从小到大学生一直这样吗？家庭原因还是社会原因　　吗？或者是个人遇到什么问题的原因吗？　　c 有的学生读书认真，成绩却上不去。难道学生学习方法不对？学生在学习上是否有焦虑？是情感问题还是智力问题？我的教学方法合理、科学吗？我教书认真、尽职吗？　　d 我了解任何一个学生吗？包括他的知识水平、他的内心世界。