咏柳这首古诗怎么讲课?
古诗咏柳的说课稿 一、说教材 《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。 二、说学情 这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。 三、说教学目标： 1、认识“咏、妆”等生字，会写“柳、丝”。 2、通过古诗教学，激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 3、正确、流利的朗读课文并背诵。 四、说重点难点： 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的 的设计初衷，把此环节定为边读边想，边想边吟，同时告诉学生读出停顿、读出重音诗的味道便会水到渠成。看到学生们高昂的小手，强烈的吟诵欲望，我才发现我的更改是合适的。 四、吟诵—入情 此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导：二月的春风吹呀吹呀吹绿了柳树，吹来了燕子，吹红了桃花，春天多美呀，喜欢吗？现在你们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，试着背诵古文，积累祖国优美的语言文字。最后引用雪莱的名言，旨在激发学生对春天的想象，渗透生活经验、学习方法，哪就是鼓励多到春天里，去观察、去寻找、去发现。 七、说预期效果及反思 1、整个教学过程(优秀斐.斐.课.件.园)，以生为本，以读为本，以画促说，以读促想，充分关注到学生学法的指导。适时注重用恰当的评价语言引导学生去读、去说、去想象。 2、同时，紧抓二年级学生的年龄特点我的每一步设计无论是开课的激趣还是初读检查、吟诵环节，我都力求让学生带着盎然的兴趣进行到底。 3、第三，因为文本的内容是一首古诗，针对古诗的内容少、画面感强等特点，于是我让学生从生活踏入诗歌的殿堂，然后由诗中走入大自然。 一、说教材 大家好，我是4号选手，今天我的说课的内容是小学生必背古诗80首中的《咏柳》，下面我从五从个方面进行说课。 《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗歌赞美了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇的比喻，还有响亮的音节。整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限热爱。 依据经典诵读对中年级古诗教学的要求，结合本诗特点，我确立以下教学目标： 1、能借助注释，理解古诗大意。 2、能够正确、流利、有韵味，有节奏的诵读古诗，背诵，积累古诗。 3、通过古诗教学，激发学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。 三、说教学重难点 根据经典诵读中对三年级学生的要求，我将本课教学重点确定为诵读古诗，背诵古诗，了解诗意，积累诗句。依据学生的年龄特点及认知水平的局限性，把理解诗句，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色，确立为教学的难点。 四、说教法、学法 低年级学生需要在老师指导下感悟诗歌的意境。因此我采用导读、演示、创设情境等教学方法。依据“学生为主体，以教师为主导，诵读为主线”的原则，引导学生运用朗读、交流和画图等方法学习，在多姿多彩的视听环境中诵读古诗，感受春天之美、中华语言之美。 五、说教学流程 一）创设情境，揭示课题——感受美 我首先引导学生谈谈自己眼中的春天，然后课件出示有关柳树的图片。通过欣赏图片，激发学生学习的兴趣，引出课题，而唐代大诗人贺知章也被柳树的美所陶醉，写下了一首古诗《咏柳》。（板书：《咏柳》）很自然的把学生带入对文本的学习中，让学生初步感受到了柳树的美。 二）自主读文，整体感知——探究美 在朗读教学中，听范读是让学生感知教材、生发情感的有效手段。我首先让学生听范读，然后让学生借助注释自由读古诗。要求：读准字音。学生通过练读之后，我采用指名读、挑战读等多种形式让学生读古诗，根据学生读的情况适时进行读音的指导，通过自主读文，让学生整体感知，激发学生去探究柳树的美。 （三）探究新知，品读鉴赏——品析美 小组品读：1、把诗歌读正确。2、根据注释了解诗歌大意。3、在小组内说说诗歌的意思,在全班汇报交流。 （四）读中入境，体验升华——表达美 学生的情感已经被调动起来了，我适时进行引导，让学生全班交流体会眼前出现了怎样的景象，想一想这首诗表达了诗人怎样的情感呢？44课节古诗咏柳的说课稿 一、说教材 《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，歌颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点，从知识与能力，情感与态度过程与方法三个维度确定本课。 二、说学情 这首诗是描绘了春天里一种常见的柳树作为诗歌描绘的内容。题材是学生易于接受的，整首诗也浅白易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现得欲望。因而我在教学中初从实景入手引导畅说所见；然后指导学生自读自认，自由吟诵来把诗歌读正确、读流利、最后达到吟诵的目标。 三、说教学目标： 1、认识“咏、妆”等生字，会写“柳、丝”。
小学必背古诗《咏柳》
