这和什么是函数的极限密切相关首先对函数极限定义的解释为：lim(x→x0) f(x)=a则，当x在x0的某个邻域（附近）时， 就有函数值f(x)与数a充分接近（接近到基本上就可以说他们是相等的的程度）那么称，a为函数f(x)在x趋于x0的极限 一旦存在改为任意，对于没有精细限制的x来说，就只能有x=x0了那么，定义立即变为：只有当x=x0时，才有f(x)=a那么，这个极限的定义就有问题了： 首先，函数f(x)在x0处不一定有定义，那么就更不要说等于a了其次，这并不能体现（或刻画）极限的特点与性质再者，这样来定义极限，其实有很大程度上与事实不符合 而如果f(x)要在点x0的某一去心邻域无定义，那么函数在x0处就断开了，这样连极限都可能不存在而如果不对x加以限制，就体现不了x→x0 有不懂欢迎追问
这个是函数在某一个点的极限，ε是表示较小的正数，ε的任意性刻画的函数f(x)与A的接近程度。
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答：首先是准备好基础知识。当然，这对您来说很容易。还有很重要的一点是：从孩子的思维方式着想，用孩子的思维考虑孩子的问题，充分考虑他们的接受能力，适当地多准备一些易于被孩子们接受的教学方法，这个很重要，比如说，怎样活跃课堂气氛？怎样让孩子们能...
作为一名高中数学教师，我来回答这个问题。想想看也真是刺激，高中数学最难的和最简单的都在高一时候接触了，学生刚上高一就可以接触到最简单和最难的数学知识。这两部分分别是集合和函数。下面是对二者简单的分析： 集合无论怎样新课改，集合都是第一章，第...
最初接触高等代数的时候是看得《线性代数-数学专业用》李尚志 编著，高等教育出版社。内容十分详细，有时候甚至是繁琐，但是比较好理解。不过这本书是相对强调理论的，给了很多结论。我那个时候尤其喜欢这本书关于行列式的描述，比一般高等代数的书详细多了...
1)x1+x2=-4a/a=-4,x1=-1,x2=-3,B(-3,0) 2)y=a(-1)^2+4(-1)+t=0,t=3a y=a(x^2+4x+3) D(0,3a),C(-4,3a) SABCD=1/2*(AB+CD)*3a=...
我先声明一下，我只是发表我的观点。我认为补课意义不大。 首先，知识点老师上课都会讲，何必又找时间去外面补课呢？这就是浪费时间，明明在课堂上就能学会的知识，就不需要去补课了。而且补课没有学习氛围，课堂上同学们一起学习，活跃课堂气氛就不会感...
教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以...
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