对于网络授课总感觉孩子没学会，是教师教的不好？还是孩子不学？
网络授课总感觉孩子没学会,是教师教的不好,还是孩子不学?
我们习惯上注重结果,用孩子考试得了100分,来评定孩子啥都学会了。
看到孩子得了大奖状,就会有一种成就感。在家上网课，没看到老师用红笔，直接在孩子的作业本上判出的对号，总觉得心里不踏实，有一种不安全感。
家长存在这种心理是正常的。网课确实没有教师当面授课效果好。但是今年的特殊情况我们不得不采取这种方式对同学们进行教学。
网课存在一些弊端，最重要的就是教师在平台上讲课，没有课堂氛围。为了避免嘈杂声太大，影响同学们正常听课，老师不能打开所有学生的音频。看不到学生对知识的反馈，老师不能随时的、直观的调动学生的积极性，只能采取这种类似知识讲解的模式进行教学。可实际的课堂教学是学生都积极参与，互相讨论。共同寻找出答案的过程，那样的学习模式学生是学习的主人，学到的知识水到渠成。对知识的理解和运用才会更加灵活自如。
老师在网络平台上一定是尽职尽责的讲授知识的，“不让一个孩子掉队”是所有为人师者的心愿和责任。教师一定会在授课之前进行充分的备课。再考虑，用什么样的方式导入和讲解更浅显易懂，学生能更好的理解知识。
在家上网课，家长的负担很大，责任也很重。家长要给孩子创造好的学习条件，做好一日三餐，课前提醒孩子做好预习。预习功课很重要，孩子对老师要讲的课已经有所了解了，在老师讲授的时候，注意听听自己预习中理解的不透彻的问题，那老师所讲的内容就都学会了，学到的知识也会融会贯通。如果您对孩子所听的网课内容熟悉，可以在课下帮孩子仔细的检查一遍作业，对孩子的知识掌握情况就了如指掌了。
孩子在每天上网课的时候，您最好给他准备好上课的程序之后，悄悄地去做自己的事，不要在孩子周围，偶尔您的一句好，有时还会对孩子听课有影响，做好后勤保障和偶尔的情绪鼓励工作，那是最好的了。
希望不要因为这次疫情耽误了孩子的各方面成长，期待疫情过后的您和您的孩子都有所进步，有所收获，一如既往地优秀！
你的感觉很到位，我和我的同仁们也都有相同的感觉。至于你推测的原因，我倒是不敢苟同，想与你掰扯掰扯。
学生学不会，我们一般认定有两种原因。一是老师教得不好，二是学生不学，这是我们的思维习惯。如果我们能跳出思维习惯的怪圈，往深处远处思考的话，我们或许能找到学生学不会的第三、第四甚至第N条原因。疫情期间的网课无非是两种模式。一是各省市组织的优秀教师上的网课，这类网课因上课者本身水平很高，网课的质量也能得到保障。二是学生所在学校老师的直播课，这类网课质量上很难比得上优秀老师的网课，但因所在学校的老师对自己学生的学习了解得更透彻，所以更适合孩子的学习。判定一个老师教得好不好，其实是一件很简单的事。家长朋友可以和学生一起听几节老师的课，如果认为所在学校的老师教得更接地气，你可以选择听学校老师的课，如果认为优秀老师教得更好，你大可以选择听优秀老师的课。自由选择听课模式大大减少了老师教得不好的遗憾。当然了，网课刚开始时，面对新生事物，很多老师表现得手忙脚乱、不知所措确实给很多学生造成了很大的困惑和伤害。这也是没什么值得掩盖的事实。
爱玩是学生的天性。学习和玩耍，如果让学生自主选择的话，我想绝大多数学生会毫不迟疑地选择后者。网课老师的课堂无论怎样的抑扬顿挫、激情四溢、声情并茂，可一部烂得不能再烂的电视剧；一个老套得不能再老套的游戏；一条简短得不能再简短的信息；一本荒诞得不能再荒诞的小说……都能把学生的注意力全部吸走。正式上课后，我对那些网课不上、作业不完成的学生进行了调研。我发现，上课期间，绝大多数学生能积极听课，认真完成作业。我追问他们为什么有如此巨大的反差时，学生一律用“不想学”“自制力差”回答我。由此可见，学生不学确实是学生学不会的一大原因。
家长应对学生的学不会负责。开学后曾经和班主任闲聊，谈及一个年前成绩还不错的学生，我谈到该学生从不听网课从不做作业时，班主任立马气不打一出来，说网课期间多次给该学生的家长打电话，催促家长监督好自己学生的学习。家长挺有意思，刚开始还愿意敷衍几句，后来看班主任催得紧了，烦了，再也不接班主任的电话了。还有一个家长更奇葩，网课期间直接把电视机放在了学生居住的房间里，而这个学生的最大爱好是看电视。“知子莫若父”的古训难道是错误的？诱惑不够，电视来凑。我还没见到酒，就已经醉得不省人事了。
很多家长还认为：只要我能满足老师和学生的要求，我的任务就算彻底完成。至于和孩子沟通交流、关心孩子的身心健康、监督孩子的学习……和家长应该没有多大的关系了。我那么忙，这些琐事我能管得完吗？你以为家长都是神仙吗？拜托，大哥，这是网课啊，老师是不能到你家中和学生交流沟通的，再说为了自己亲生的孩子，做一次神仙又能怎样呢？
让学生学会是老师和家长的共同愿望，老师努力提高自己的授课水平，家长做好学生的后勤保障，老师、家长真正携起手来，学生才能有辉煌灿烂的明天。
