人教版高一地理《山地的形成》
1、天体运动：各种天体相互吸引，相互绕转，形成天体系统。
2、大气运动：地面受热形成低压，冷却形成高压，气流从高压流向低压形成风。
3、地壳的物质运动：三大岩石来自岩浆，最终还是回到岩浆。
4、海水的运动：理解理想大洋环流模式图。
5、水循环：四个环节
6、生物循环：植物经过光合作用有选择性地吸引养分，其残体再经过分解作用回到地理环境中。
7、社会运动：如农业生产、工业生产等
用实验模拟沿地表作水平运动物体的地转偏向现象：甲同学打开伞，抬头面视伞面内侧，顺时针转伞；乙同学向
甲同学打开伞，抬头面视伞面内侧，顺时针转伞，乙同学从伞顶观察伞则是逆时针转动，类似在北极上空观测，那么红墨水的流动就类似北半球由高纬向低纬流动的河流，流动的轨迹应该向右偏转．
故选：B．
如何更好地突破七年级地理地球的自转运动教学
首先，学生根据导纲自学，在了解了地球公转的基本情况后，小组内在小组长的指导下用地球仪演示地球的公转运动，其中一位学生做太阳，另一位学生手拿地球仪做地球。教师指导学生重点演示二分二至位置，提醒其他学生重点观察这四个位置。然后利用多媒体在屏幕上播放公转运动，与学生演示相对照。演示结束后，由学生指出其中的错误。（譬如：地轴指向不稳定，倾斜角度不准确，公转方向错误等等）。再由学生改进演示，直到达到比较理想的效果。 其次，在学习过程中，运用空间想象的思维方法，通过读地球公转示意图可使学生们加深对文字知识的认识和理解。帮助学生建立起较为完整的知识体系。但是，由于本课的内容比较抽象，学生们空间思维能力较差，只通过图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于学生来说那是比较困难的。因此，运用空间想象的思维方法使学生形成初步的概念。
