人教版八年级历史上册教案（祥案）
2011—2012学年度课堂教学设计
学 科 历史与社会 主备教师 常晓琴 辅备教师
年 级 八 班 级 国际AB班 课时 一课时 上课时间 第11周
课 题 中世纪的王国与帝国
教
学
目
标 一、知识与技能
使学生了解中世纪的概念，欧洲封建制度的形成，法兰克王国的发展和分裂。
二、过程与方法
利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。
三、情感态度与价值观
描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式
重 点 欧洲主要封建国家的产生过程
难 点 教权与王权的统一。
教 学 方 法 合作探究、启发讲授教学法
教 具 准 备 教学目标PPT,课堂检测资料
作业 课堂练习：一课三练课前预习题目
课后作业：一课三练其他题目
板
书
设
计 1.法兰克王国到查理曼帝国：800年，教皇为查理加冕
2.封建制度的形成：
（1）农奴的形成：由于战乱，无以生存，依附于封建主
（2）欧洲等级制度形成：封君与封臣（我的附庸的附庸不是我的附庸）
3、法兰克王国的分裂
843年，凡尔登条约，后来发展为法兰西、德意志、意大利。
4、英国
时间：公元5世纪进入；公元9世纪早期统一
祖先：盎格鲁。撒克逊人
教
学
后
记 从西罗马帝国的灭亡、日耳曼人国家的兴起开始介绍，然后将内容自然引至法兰克王国。以法兰克王国为典型，勾勒出欧洲封建社会的概况，其内容包括法兰克王国的建立、发展和分裂、封建化的过程即农奴制和封建等级制度的形成。
课 堂 教 学 过 程
一、新课引入
提问导入，“上一节课我们学习了西罗马帝国的灭亡，谁还记得它是被哪一个外来民族推翻的？”（日耳曼人的入侵，导致了西罗马帝国的灭亡。）“西罗马帝国灭亡后，那么欧洲向什么方向发展呢？”（社会形态向封建制度转变，政治上教权和王权进一步走向结合，经济上建立了与之相适应的生产方式。）
二、展示教学目标：
法兰克王国的建立发展和分裂
封建制的形成过程
三、自学指导：
通过观看课本,找出下面问题的答案
法兰克王国的建立和分裂过程？
欧洲封建制度的形成过程？
英国的早期发展和祖先？
四、课堂练习：
一课三练
五、学习交流：
1.组织学生进行交流,评价学生答案的准确性
2.通过对几位学生的提问,评价他她们 答案的准确性
六、本课小结：
以法兰克王国为典型，勾勒出欧洲封建社会的概况，其内容包括法兰克王国的建立、发展和分裂、封建化的过程即农奴制和封建等级制度的形成。
